夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼�！斑@里的風沙真討厭！”小云雀埋怨說�！昂⒆�，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠�！眿寢屝奶鄣卣f。他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像……
【關鍵詞】小學語文；教學設計；云雀 ；砍伐森林；設計意圖
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
【教學內容】
蘇教版四年級下冊
【教學目標】
1. 能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2.了解擬人化表達方法，學習以人物對話為主要形式的寫法。
3.認識森林對環(huán)境保護的重要作用，增強環(huán)保意識。
【教學過程】
一、復習導入
1.朗讀詞語。
討厭 沖垮 樹冠 沖刷 枯枝敗葉
土壤 邀上 泛濫 兇猛 亂砍濫伐
2.你能選取其中的一兩個詞聯(lián)系課文內容說一說嗎？
3.你知道云雀的心愿是什么嗎？
【設計意圖：由復習詞語到抓住重點詞句概括課文內容，幫助學生理清了課文脈絡，為學生深入學習課文，領悟課文精髓奠定基礎】
二、重點感悟
（一）學習2―4節(jié)
1.你能用幾個詞語來形容一下沙漠嗎？
2.這貧瘠的沙漠，引讀一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼，你喜歡嗎？
3.沙漠這么令人討厭，但它的面積卻在日益擴大，曾經是一片茂密的森林，而如今為什么變成貧瘠的沙漠了？
看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，你會是什么心情？
（二）學習5―10節(jié)
1.過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什么景象呢？
2.從這段文字中，你感受到了什么？小云雀有什么感受？
3.是誰制造了這一切？
4.指導朗讀：耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎么不令人痛心疾首，造成這悲劇的根本原因是人類的亂砍濫伐。森林實在是太重要了。那么，它到底有什么作用呢？請聽聽小云雀和媽媽的對話吧！
5.樹各部分是如何蓄水的？
提示：注意從上到下順序，總分總的結構指導，提醒在平時寫作時也要注意順序。
（三）學習11―13節(jié)
1.小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進去看看吧�。ǔ鍪旧謭D），聽聽他們說什么吧！
2.你能用“因為……所以……”來說說你對這段話的理解嗎？
3.森林冬暖夏涼，所以你看，森林像不像空調器？
【設計意圖：引導學生在自主合作學習中進行角色體驗，交流感悟，引領學生走進云雀的內心，強化感悟，逐漸生成保護森林的積極情感。朗讀感悟，展開想象，積累文本中流淌的情感因素。促進學生的思維發(fā)展，豐富學生的語言積累�！�
（四）指導朗讀全文
三、總結全文，布置作業(yè)
1.森林實在太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，請把你旅行中所看到的、聽到的、想到的告訴給同桌聽，用上下面的句式：因為
，所以森林實在是太重要了�。ɑ颍┥謱嵲谑翘匾�！可以 ，也可以 。
2.小結：這僅僅是云雀的心愿嗎？這是動物的心愿，植物的心愿，地球的心愿，也是全人類的心愿。如果我們每個人都知道要保護森林，那么在不久的將來，云雀的心愿一定會實現(xiàn)，沙漠一定會變成綠洲。
3. 將《走，我們去植樹》《云雀的心愿》《沙漠中的綠洲》聯(lián)系起來看，有什么思考？這三篇文章寫法有什么不同？
4.作業(yè)：學了課文，請大家以“森林實在是太重要了！”為中心，寫一段話。
提示寫作方法：先總后分或先分后總。
【設計意圖：安排說話寫話訓練，既是對森林各種作用的總結，又是訓練學生說話、寫話的好契機，一舉多得�！�
【評論：《云雀的心愿》這篇課文是一篇童話，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，讓學生明白森林的重要作用，不能亂砍濫伐，要多植樹造林。表達了要保護森林的心聲，從而增強學生的環(huán)保意識。今天聽了龐老師執(zhí)教的這課，我覺得有以下幾個精彩的環(huán)節(jié)。
直奔主題。龐老師由復習詞語到抓住重點詞句概括課文內容，幫助學生理清了課文脈絡，
讓學生說說小云雀的心愿是什么，這樣直接而又有效地把學生帶進文本，激起了學生的學習興趣。
1.圍繞“森林實在是太重要了”這個重點進行教學，每一個環(huán)節(jié)的教學都有小結，讓學生歸納出森林的重要性，突出本節(jié)課的重難點，升華了主題。
2.這篇課文有大量的人物對話，所以分角色朗讀就成了重點。分角色朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過進入角色，讀出各種人物的情感。文中小云雀的情感特點鮮明突出，學生讀時很容易進入角色。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會，但是要讓學生真切地感受到環(huán)境的重要，從課文的這一重點出發(fā)來讀課文，感受人物顯然有些難度。所以龐老師運用多媒體教學手段，播放洪水的視頻，還有大量的圖片，創(chuàng)設情境，讓學生真正地進入角色，發(fā)自內心地表達那種埋怨與憤怒。云雀媽媽的話很長，而且情感起伏不大，加上是“媽媽”的話，學生們讀起來有些困難。好在龐老師給了孩子們充分的自由朗讀時間，互相對話，互相練習，加上老師配合學生們讀旁白，所以指名朗讀的效果很好�？梢�，分角色朗讀不僅能激發(fā)同學們朗讀的興趣，也能收到教師講解所達不到的教育效果。
