敬畏生命教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀篇】

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 敬畏生命教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目的:

1、加深對生命的理解和領(lǐng)悟。

2、品味文中精妙的語言。

3、訓(xùn)練朗讀,領(lǐng)悟積淀語感。

學(xué)習(xí)重點:品味語言,訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)難點:對生命的理解和領(lǐng)悟。

教具:幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過程:

一、整體把握

1、老師范讀《敬畏生命》。

2、學(xué)生各自放聲朗讀課文,思考:(思考的問題都由多媒體放映)

1 我們從出生開始,2 就不3 停地接觸到各種生命,4 但是作者為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚俊?/p>

思考后討論、交流、明確。

提示:因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余,只有一顆種子足以成樹”,這生命讓“我感到詫異和震撼”,讓我“滿心所感到的是一種折服,一種無以名狀的敬畏!比绱祟B強(qiáng)的生命力讓我覺得幾乎是第一次遇見生命!

②作者為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”?

思考后討論、交流、明確。

提示: 生命的“投資”是一種“驚心動魄的壯舉”。成千上萬的種子在不分晝夜的飄散,卻只有一顆種子足以成為生命,所以說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。

二、品味語言

1.請一學(xué)生朗讀第一段,老師指導(dǎo)。(思考的問題都由幻燈片投影)

思考:①“那是一個夏天的長得不能再長的下午,在印第安那州的一個湖邊。”

---為什么用“長得不能再長”,而不用“漫長”或“很長”之類的詞呢?

學(xué)生思考,討論,交流,明確。

提示:“長得不能再長”說明長到了極點,寫出了作者當(dāng)時的心情。若換成“漫長”“很長”則表達(dá)不出這種效果。

②“我起先是不經(jīng)意地坐著看書,忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維,大團(tuán)大團(tuán)的,像棉花似的,……!

---若把起其換成“我起先…,忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的,像棉花似的白色的纖維,…,”表達(dá)效果有何不同?

學(xué)生思考,討論,交流,明確。

提示:定語后置,以示強(qiáng)調(diào)。若把定語還原,則不能突出纖維的特征--“大團(tuán)大團(tuán)的,像棉花似的!

2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。

三、四人小組朗讀剩下文段(每人一段),小組互評。

小組內(nèi)積極討論(按老師的方法設(shè)計問題,品味語言,特別是對表現(xiàn)作者敬畏生命的語句重點品味),老師巡回指導(dǎo)。

全班交流,老師引導(dǎo),補(bǔ)充小結(jié)。

板書: 敬畏生命

第一段:(第1~2節(jié))無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。 觀

第二段:(第3~4節(jié))抒發(fā)心底強(qiáng)烈的觸動。對生命產(chǎn)生敬畏、折服

第三段:(第5節(jié))照應(yīng)開頭,總結(jié)全文。

作業(yè):(1)完成課后練習(xí)

(2)完成級組統(tǒng)一練習(xí)(油。

后記:

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、加深對生命的理解,對生命意識領(lǐng)悟。

2、品味文中精妙的語言。

3、訓(xùn)練朗讀,領(lǐng)悟積淀語感。

學(xué)習(xí)重點:品味語言,訓(xùn)練朗讀。

學(xué)習(xí)難點:能對生命加深理解。

教具:幻燈機(jī)

過程:

一、整體把握,積累語感。

1.師范讀《熱愛生命》

2.學(xué)生自己放聲朗讀,品味下列語句,并根據(jù)自己的體驗,看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。(幻燈片投影下列文字)

我們的生命受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的。

只有樂于生的人才才能真正不感到死之苦惱。

生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。

剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈充實。

3.小組交流,討論。

全班發(fā)言討論,老師點評。(注:鼓勵學(xué)生大膽談出自己的看法,無需統(tǒng)一觀點)

二、積累與擴(kuò)展

1.把成語“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無味”、“躁動不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上,并領(lǐng)會它們在文中的意思。

2.將文中你認(rèn)為精彩的語段摘抄下來,并背誦。

三、小結(jié):(略)

板書: 熱愛生命

第一段:從生的角度闡述應(yīng)怎樣看待生命、活得充實 生 死

第二段:從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時間、留住日子 死 生

作業(yè):1.從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

課外作業(yè):

舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發(fā),談?wù)劊?/p>

對于生命,我們是由“敬畏”到“敬愛”,還是從“熱愛”到“敬畏”?

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