一封信教學設(shè)計【優(yōu)秀篇】

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 《一封信》告訴學生要懂得在親人面前要報喜不報憂的道理,下面是一封信教學設(shè)計,為大家提供參考。

一、教材分析

《一封信》一課語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼,對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活,與學生生活體驗十分接近的文章,在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發(fā),激發(fā)學生對本文的興趣。

二、學情分析

對于書信,二年級的學生是初次接觸,教學中應注意引導學生在學文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式,重點是指導學生有感情地朗讀課文,比較露西前后兩封信的區(qū)別,讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導,從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人,并學著練習給自己的家人或朋友(也可以是同學)寫一封信。

三、教學目標

知識與技能

1.學習本課17個生字,會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

四、教學重難點

1.識字、寫字,朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。

五、教學課時

2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)

二、初讀課文,認讀生字

1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀,互相糾正錯誤。

三、再讀課文,感知大意

1.自由讀課文,把課文讀通順。

2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。

3.教師范讀課文,學生思考:

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字

1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)

2.重點指導易錯字。

今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。

燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學生答:非常想念)那么你會怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文,品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說:露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學生自由朗讀。

(2)思考:“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不好?如果是你,你會怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學生開火車讀,一人讀一個自然段。

(2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希,螺絲刀,看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好!保ā拔覀儭边^得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里,你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信,為什么?(學生自由討論)

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文,實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧?梢詫懡o爸爸媽媽,也可以寫給同學和朋友,還可以寫給老師哦。

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