對稱的漢字教學設計【精華篇】

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 對稱,指物體或圖形在某種變換條件,對稱的漢字非常多,那么對稱的漢字教學設計怎么做?大家不妨來看看小編推送的對稱的漢字教學設計,希望給大家?guī)韼椭?/p>

活動目標:

1.引導幼兒觀察菠蘿外形特征,鞏固團、捏等技能。

2.體驗陶泥活動樂趣。

活動準備:

橡皮泥、菠蘿圖片。 活動目標:

1.引導幼兒觀察菠蘿外形特征,鞏固團、捏等技能。

2.體驗陶泥活動樂趣。

活動準備:

橡皮泥、菠蘿圖片。 活動目標:

1.引導幼兒觀察菠蘿外形特征,鞏固團、捏等技能。

2.體驗陶泥活動樂趣。

活動準備:

橡皮泥、菠蘿圖片。

形象的漢字教學設計

教學目標:

1、觀察圖畫,初步感知漢字的形體美,產生對祖國文字的喜愛之情。

2、借助拼音讀準字音,圖文對照,感知字形,了解字義,體會象形字的特點。

3、認識20個生字,能正確書寫中10個生字。掌握“L”(豎折)、“丁”(橫折鉤)、“J”(豎鉤)、“>”(橫撇)、“

”(豎折折鉤)5種基本筆畫。

4、學習正確朗讀短文,在朗讀中體會“也”的用法。

教學準備:

教師:1、準備本課的生字卡片,教學掛圖,有條件的準備與文中自然景象相關的音樂片斷、錄像帶。2、準備田字格黑板。

學生:觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊,了解有關的知識。

教學時間:2課時

教學步驟:

一、處用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境,感受自然景物的美

開課時,教師通過放錄像或配樂看圖片,讓學生看“圓圓的太陽光芒四射;彎彎的月亮如一只金色的小船,飄飄蕩蕩;小溪水嘩嘩地響著,時進還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。”此情境的創(chuàng)設,使這些概念更具體、形象、生動,加強了學生對日、月、山、水、火等事物的感性認識,充分感受其美的形象。如果沒有條件,可采取讓學生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景,并把圖上的內容講給大家聽的形式。

二、掌握字形,理清字理,感悟漢字的形體美

教師可以有重點地指導學生觀察一兩個字,通過對比觀察,找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處,引導學生借助象形字記憶生字字形,體會漢字的形體美。

如:教學“山”時,引導學生從圖到字觀察,“山”字是三座高峰并峙的角形。象形的“山”字三個角變成了三條豎線,中間一條最長,兩邊的兩條稍短,雖然“山”字的象形性大為減弱,但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與“山“的比較,體會到如讓三條豎線一樣長,那山的高聳的氣勢就不能表現出來。

三、利用規(guī)律,自主學習,發(fā)現美

1、學生自己觀察其余字的變化,體會字形與字義。

2、小組交流學習,記憶生字的字形,欣賞漢字的美。

四、大膽想象,表現美

1、學生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文,了解句子意思,提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思,師生共同討論。

2、在理解的基礎上,指導朗讀,在讀中聯系生活實際,對“日、月、山、水、火”進行生動形象的理解。

五、自主識字與寫字

1、用競賽或游戲的方法,激勵學生自主識字。

2、認識4種新的基本筆畫。

3、教師范寫日、水兩個字,讓學生知道怎樣利用田字格寫字,并體會幾種基本筆畫的運筆方法。

4、學生寫字,教師巡回指導,糾正學生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在課內給足時間,不求數量過多,但求質量高。

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