關(guān)于阿長(zhǎng)與山海經(jīng)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

思而思學(xué)網(wǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知課文,準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人。

2、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句,體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟悉的人物。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握阿長(zhǎng)的形象,領(lǐng)會(huì)作 者對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確理解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn),理解作者的“敬意”。

一、自主學(xué)習(xí)

給下列黑體字注音

驚駭( ) 擄去( ) 震悚( ) 惶急( ) 瘡疤( ) 詰問( )

疏懶( ) 霹靂( ) 孤孀( ) 懼憚( ) 粗拙( ) 渴慕( )

二、合作探究

1、 結(jié)合課文內(nèi)容,說說阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》是如何聯(lián)系在一起的?那文章的題目為什么不直接叫“阿長(zhǎng) 買《 山海經(jīng)》”?

2、文章圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事情,哪些是詳寫?哪些是略寫?分別表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的性格?

(2)當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),我是怎樣想的?表現(xiàn)了“我”什么心理?

(3)阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí),“我”有什么反應(yīng)?體現(xiàn)了怎樣的心情?

(4)“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ?

(5) 你看過《山海經(jīng)》嗎?為什么童年的魯迅這么深愛它?

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路,把握課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )

同學(xué)們,我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工,在魯迅的童年生活中,她是一個(gè)很有影響的人物,魯迅的作品中幾次提到她,甚至還專門寫了這篇《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》!渡胶=(jīng)》是我國(guó)古代的地理著作,書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說,如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把連在一起,她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)

二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)(參閱《三點(diǎn)一測(cè)》)

強(qiáng)調(diào):主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測(cè)》,了解《山海經(jīng)》

三、整體把握,理清思路

1.學(xué)生自讀課文,可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。(參考《三點(diǎn)一測(cè)》)

教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。(參見《三點(diǎn)一測(cè)》)

1.注音:(出示小黑板)

驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

惡: 憎惡 惡心 惡毒

模: 模樣 模范

2.聽寫并釋詞:

面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句,小組無法解決的,提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”,酌情講解。

2.速讀課文,參閱《三點(diǎn)一測(cè)》66頁,初步理解課文。

3.思考研討:文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事,重點(diǎn)寫了什么?。

學(xué)生思考后,在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。(參閱課后練習(xí)一答案)

四、課堂小結(jié)

從整體說來,本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重!扒星胁觳臁钡纳駪B(tài),睡相的描寫,吃福橘時(shí)的緊張心情,“長(zhǎng)毛”的故事,瀆后令人捧腹開懷,忍俊不禁?墒,當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

五、作業(yè) 設(shè)計(jì)

口頭作文:以學(xué)習(xí)小組為單位,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物,講述他的一、二件事,看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)

抄寫并記會(huì)本課的生字詞,按小組檢查驗(yàn)收。

第二課時(shí)

精讀全文,進(jìn)一步研析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象,重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

一、朗讀課文1~17語段,重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象

1.播放伴讀音樂,學(xué)生分組朗讀1~17語段

回顧思考:文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

學(xué)生回答后,教師出示板書提綱,明確。

喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事

管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)

睡覺時(shí)擺成“大”字

元旦早晨塞福橘 淳樸善良

煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

“長(zhǎng)毛”的故事

2.研討課后練習(xí)第二題,理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。

學(xué)生自主思考,與小組交流,小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言,全班交流。

二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié),即18~28語段

1.分組朗讀課文18~28段

學(xué)生聽讀,思考并討論下列問題,各組長(zhǎng)組織討論,并作好本組討論的筆記。

(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題

(5)“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書!睘槭裁催@么說?

2.學(xué)生分組回答以上問題,教師明確問題的關(guān)鍵。

第(1)問:“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了!斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的!

第(5)問:這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的,當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚,讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3.齊讀最后兩段。思考:結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確:抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!”正是深切懷念的真實(shí)寫照。

板書:為“我”買回《山海經(jīng)》??真誠(chéng)熱情 樂于助人

深 切 懷 念

4.請(qǐng)學(xué)生說說長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人?

指名學(xué)生歸結(jié),教師明確(參閱課后練習(xí)一答案)

5.學(xué)生批注文中描寫阿長(zhǎng)的語句,并分析這些描寫有什么特色?

教師提示有關(guān)描寫的知識(shí),讓學(xué)生找出文中出色的描寫,師生共同揣摩。(參閱教參47頁第3)

三、課堂小結(jié)

本文按生活的本來面目,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景,刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女??長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠(chéng)懇、熱情,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德,這些都是令作者心靈震憾的原因,文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。加強(qiáng)誦讀,在誦讀中力口深體會(huì)。

四、布置作業(yè) (選做)

1.完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí),在班上交流。

2.以《阿長(zhǎng)買{山海經(jīng)>》為題,寫一篇300字的想像短文。

3.當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí),如果“我”想對(duì)她說句話,會(huì)是什么話?請(qǐng)寫幾句話描述它。

4.以《我熟悉的一個(gè)人》為題,寫一篇文章,不少于500字。

五、檢測(cè)題設(shè)計(jì):

下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的?

(1)她生得黃胖而矮。

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”.向人們低聲絮說著什么事。

(3)又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我母親去了。

(4)一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身。

(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。

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