【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識教學(xué)點(diǎn):
⑴ 了解“樂府”的有關(guān)知識。
⑵ 體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。
⑶ 學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
⑴ 根據(jù)上下文揣摩人物心理。
⑵ 體會文章的詳略的安排。
⑶ 根據(jù)想像擴(kuò)寫課文。
3、德育滲透點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
4、美育滲透點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝,代父從軍,馳騁沙場,功勛卓著的女性美、情感美和人格美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1、本詩詩韻婉轉(zhuǎn),瑯瑯上口,學(xué)生易記易背,課前要求學(xué)生先背誦,可以采用以下三步法:
⑴ 利用課文注釋,借助工具書,粗讀課文,了解大意;
⑵ 分段細(xì)讀,抓住敘事詩的特點(diǎn),概括故事大意,明確人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果);
⑶ 再讀成誦,抓住詩中對木蘭的心理、動作等描寫的詩句,分析木蘭的形象,進(jìn)而正確把握詩的主題。
2、能復(fù)述,擴(kuò)寫成改寫故事,理解詳寫和略寫的好處,找出對比和排比的句子并能說出運(yùn)用修辭的作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn):
講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛,以致家喻戶曉?這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”(愛國)兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會。
2、難點(diǎn):
本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。
3、疑點(diǎn):
木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎?這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景來介紹分析。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
1、課文錄音磁帶、《誰說女子不如男》的歌曲磁帶及錄音機(jī)。
2、有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父從軍的節(jié)目。
3、投影儀及文學(xué)常識、名句、重點(diǎn)詞語理解的膠片。
4、學(xué)生將重點(diǎn)詞語、句子制成知識卡片、課堂交流。
【師生互動活動設(shè)計(jì)】
第一課時(shí):
1、熟讀全詩,看文章可分成幾個(gè)部分。
2、重點(diǎn)分析前三部分,這是故事的發(fā)生、發(fā)展和高潮部分,看在這一部分中,作者是如何塑造人物形象的。
第二課時(shí):
1、分析剩下的課文,全面把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)改寫文章。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
-、導(dǎo)入新課
前一段時(shí)間,聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕,轟動了世界,大家知道這部影片叫什么名字嗎?對,是《花木蘭》;咎m在中國是家喻戶曉的女英雄,她到底有什么魁力,以至于風(fēng)靡世界,打動了不同種族人民的心呢?今天我們就帶著這個(gè)疑問,來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形──北朝樂府民歌《木蘭詩》,相信大家一定會找到答案的。
二、明確目標(biāo)
1、熟讀課文,疏通文意,了解大致情節(jié)。
2、通過分析詩歌,理解木蘭的形象。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)效果,給加粗的字詞注音:
kè hàn ān jiān shuò tuò
可 汗 鞍 韉 朔氣 金柝
2、速讀課文,將詩歌分成四部分,每部分用四個(gè)字簡單概括內(nèi)容:
第一部分(1~3段)替父從軍。
第二部分(第4段)十年征戰(zhàn)。
第三部分(5~6段)凱旋而歸。
第四部分(第7段)結(jié)尾附文。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、背景介紹:
關(guān)于《木蘭詩》產(chǎn)生的年代,有多種說法。從詩中的地名看,詩的時(shí)代背景,當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。
2、詩的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間發(fā)展的先后順序安排的。
3、分析第一部分,寫木蘭決定替父從軍。
⑴ 文章一開始寫的是什么?為什么這樣安排?
文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài):“唧唧復(fù)唧唧”,而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個(gè)好處:
① 引起讀者懸念──木蘭為何優(yōu)?為何愁?
② 能使文章簡潔。如果從起因開始寫,將相當(dāng)復(fù)雜。
⑵ 從第一段春,木蘭的身份是什么?
“當(dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動的女子,而不是侯門小姐,這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。
⑶ 木蘭到底為何如此憂慮呢?
(讓學(xué)生自讀第二段找答案,然后請同學(xué)用自己的話講述。)
原來此時(shí)國家有戰(zhàn)事發(fā)生,召木蘭的父親入伍,可是父親年紀(jì)大了,家里又沒有成年的男子可代父親入伍。
那木蘭可以替父從軍,又愁什么呢?
古代歧視女子,女子沒有地位,要求她們“大門不出,二門不邁”,不準(zhǔn)拋頭露面,法律不允許女子入伍。
是否毫無辦法?聰明的木蘭想出了什么主意?
女扮男裝。
女扮男裝,冒著很大的風(fēng)險(xiǎn),一是怕別人識破,更主要的是上戰(zhàn)場面對的將是死亡,但木蘭一片孝心,為了自己的父親,死有何懼?
大家對照自己想想,你是怎樣對待父親的呢?與木蘭一比,是否有所感悟?
⑷ 思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后,人物在這段時(shí)期心理活動起伏很大,同學(xué)們試著把握一下。
憂慮(唧唧復(fù)唧唧)??反復(fù)思考??下定決心(愿為市鞍馬,從此替爺征)
⑸ 第三段,寫木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作,迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章,用排比的句子,東西南北市都寫到了,為什么要?嗦地寫呢?為什么不寫在一個(gè)地方買齊?
這樣寫有以下幾個(gè)作用:
① 寫家人對木蘭從軍的重視,要采買上好的用品。
② 戰(zhàn)事緊迫,時(shí)間緊張,渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。
③ 這是樂府詩常用的一種寫作手法。誠如謝榛所說:“若一言了問答,一市買鞍馬,則簡而無味,殆非樂府家數(shù)!(《四溟詩話》)聯(lián)想我們曾學(xué)過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮,蓮葉何田田?魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北!睎|西南北的鋪排,看似重復(fù),卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情。
⑹ 思考:赴邊途中是詳寫還是略寫?(略寫)詳寫什么?(心情。)
通過幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換,便概括了整個(gè)行程:家──黃河──黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營的描寫極婉轉(zhuǎn)地形容出一個(gè)初離父母出征的少女的新奇感受,聽到黃河流水,聽到燕山胡騎,都不由讓她想起父母的呼喚,對父母的思念情深意長。
教師范讀第一部分,并指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4、分析第二部分:
高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句,卻寫了三個(gè)階段──途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。
⑴ 讀課文。找出哪句寫途中,哪句寫戰(zhàn)中,哪句寫戰(zhàn)后?
途中──萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。
戰(zhàn)中──朔氣傳金拆,寒光照鐵衣。
戰(zhàn)后──將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
⑵ 我們重點(diǎn)欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句!八窔鈧鹘痂,寒光照鐵衣!眱删涫畟(gè)字,就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯,可謂字字千金。這兩句的含義是什么?寫出了怎樣的意境?“朔氣傳金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈,刁斗聲聲,月光映雪,木蘭未眠。想一下,她在想什么呢?
思父母,思姐妹,思家鄉(xiāng),甚至思念她的織機(jī)……
木蘭又在做什么呢?從“寒光照鐵衣”一句可以看出,木蘭正穿著鎧甲,和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏,隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。
⑶ 木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何?文章中沒說,但我們想一定是智勇雙全。根據(jù):
① 這么多年,女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。
② 從下文的暗示中也可以看出來:“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。”
五、布置作業(yè)
1、想像一下,木蘭在戰(zhàn)場上會遇到什么情況?她會怎樣處理?
2、為什么把戰(zhàn)爭過程寫得如此簡略?
六、板書設(shè)計(jì)
木蘭詩
一、(1~3)替父從軍 詳
二、(4)十年征戰(zhàn) 略
第二課時(shí)
-、明確目標(biāo)
1、體會文章后兩部分的內(nèi)容及感情。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫文章。
二、整體感知
讀文章的第四、五、六段,看各寫了什么內(nèi)容?
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇?
這種寫法從表面上看,似乎刻畫兒女之情多,而描繪英雄之氣少。但從實(shí)際效果看,詩中所刻畫的種種兒女情狀,正多方面地豐富了木蘭的英雄性格,使這一形象有血有肉,真實(shí)動人。木蘭的機(jī)智勇敢無須贅述,一句“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)”就概括出來了。這樣,兒女情與英雄氣融合得天衣無縫,更是相得益彰。
2、分析第三部分:
⑴ 在這部分有一個(gè)疑點(diǎn):木蘭歸來后,因戰(zhàn)功赫赫,于是“可汗問所欲”。可木蘭的回答是什么呢?“木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢?一般的看法是:木蘭不慕榮華富貴,愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因,大家能否結(jié)合你對中國封建社會的了解來挖掘一下?
學(xué)生討論后明確:在中國古代封建社會里,“男主乎外,女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而,她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平,繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng),決非什么不慕功名富貴的問題,也不是什么熱愛勞動的問題,而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點(diǎn),如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。
⑵ 從“爺娘聞女來”到“不知木蘭是女郎”,寫木蘭到家,受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后,令戰(zhàn)友們驚惶。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫木蘭抵家時(shí)家人歡騰的情景:“爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姐來,磨刀霍霍向豬羊!边@幾句寫出了不同人物的特點(diǎn),形象非常生動。
⑶ 作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場面,你能否根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理想像,進(jìn)行擴(kuò)寫?親人們會說些什么?做些什么?
⑷ 當(dāng)然,這里邊最高興的當(dāng)屬木蘭,下面幾個(gè)排比句,從描寫她急于回到日常生活的行動中顯出其初到家時(shí)的狂喜心情,共同形成一種大團(tuán)圓的熱鬧歡樂的氣氛:“開我東閥門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍著,我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃!
① 為何不先脫戰(zhàn)袍,后開門窗?
木蘭離開養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來,她無時(shí)無刻不在思念著這個(gè)家,思念家中的親人,F(xiàn)在,她又回到了她所熱愛、思念的家,一進(jìn)家門,還來不及卸下戎裝,就開門開窗,因?yàn)樗龑@個(gè)家庭的一切都感到愜意,都充滿感情。
② “當(dāng)窗理云鬢,對鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理?
一是回到家心情舒暢;二是愛美之心,木蘭亦有,表現(xiàn)了她對和平生活的熱愛和對正常人生的向往。從而使得人物形象更加豐富真實(shí)。
③ 這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個(gè)地方照應(yīng)?
與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。
3、讀最后一段的附文,你能領(lǐng)悟到什么?
最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答,也是作者對木蘭的深切贊美。這時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭和互文見義的手法,說無論是“雄兔”還是“雌兔”,都是“腳撲朔”、“眼迷離”的,它們在一起跑動的時(shí)候,你怎么能分辨雄雌呢?這幽默風(fēng)趣的比喻,表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機(jī)智,又使這首詩的結(jié)尾余音裊裊,悠揚(yáng)不盡!更給我們提示了一個(gè)深刻的道理,女子若有施展抱負(fù)的機(jī)會,她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎?穆桂英,李清照,武則天……
女同學(xué)不宜妄自菲薄。
4、《木蘭詩》的藝術(shù)特色是什么?
這首詩在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法,如設(shè)問、比喻、排比、對偶等修辭方法,以及語句連接緊湊、生動暢達(dá)的聯(lián)珠句法,如“軍書十二卷,卷卷有爺名”等,來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務(wù),事奇詩亦奇,不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
木蘭詩是一首優(yōu)美動人的敘事詩,為了塑造木蘭的形象,作者選取了廣闊的生活場面進(jìn)行描寫。從時(shí)間上說,前后長達(dá)十多年;從地域上說,涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容,作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁,使全詩繁簡得當(dāng)。千百年來,《木蘭詩》一直被人們傳誦著,具有恒久的藝術(shù)生命力。
五、布置作業(yè)
1、背誦全詩。
2、有條件的話課后觀看動畫片《花木蘭》和豫劇《花木蘭》
六、板書設(shè)計(jì)
木蘭詩
一、替父從軍 → 憂詳
二、十年征戰(zhàn) → 思略
三、凱旋回歸 → 喜詳
四、結(jié)尾附文 → 頌略