教材內(nèi)容
人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》
教材分析
歌曲旋律前緊后松，曲調(diào)中的同音反復、半拍休止的運用，以及弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使音樂歡快活潑、富有動感。第二聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，生動形象地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂神情，與第一樂段的平穩(wěn)形成了鮮明的對比。是一首利于培養(yǎng)學生合唱興趣，幫助學生建立合唱基本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。
教學目標
1.感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》富有動感、生機勃勃的音樂情緒，準確而有感情的演唱。
2.能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲，進一步提高合唱表現(xiàn)能力。
3.在體驗合唱活動的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風光，熱愛與歌頌大自然。
教學重點
基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。
教學難點
聲部的融合、音樂情緒的表達。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
(一)播放音樂，想象春天
導言：春天是溫暖的，是徐徐暖風帶來的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來的希望，讓我們隨著美妙的音樂走進春天!
(二)發(fā)聲練習
柯爾文手勢唱音階。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)
(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準，聲部和諧。)
5 5 5 5 │ i ? ‖ 4 4 4 4 │ 6 ?‖
5 5 5 5 │ 3 ? ‖ 4 4 4 4 │ 2 ?‖
(四)第二聲部旋律模唱
(要求：演唱時樂句連貫，音色柔和。)
(五)學生視譜并進行記憶演唱
(六)師生互動二聲部合唱
1.學生唱第二聲部，師唱第一聲部。
2.視譜演唱高聲部旋律。
3.生生二聲部合唱。
4.談感受：這是一個怎樣的春天?(柔和)
(七)師生再互動二聲部合唱
1.旋律加法：師唱歌曲后半部分主旋律，學生唱主干音。
2.比較主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個怎樣的春天?(充滿生機)
3.視譜學唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節(jié)奏、音準、情緒)
4.生生二聲部合唱。
【設計意圖】通過想象春天，調(diào)整呼吸，營造良好的課堂氛圍;通過柯爾文手勢，聯(lián)覺記憶等方法學唱歌曲后半部分主旋律、主干音，鞏固音準，為二聲部合唱奠定基礎。
二、聆聽體驗，學習歌曲
(一)初聽范唱《田野在召喚》
師：柔和而又充滿生機的春天來了，春天的田野向我們發(fā)出了召喚，聆聽歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群兒童團的小伙伴隨著春天的旋律出發(fā)去探訪美麗的意大利田園風光。請同學們感受小伙伴們旅游時的情緒，并聽聽有幾個兒童團去探訪美麗的意大利田園風光?(學生聆聽作品)
(二)復聽范唱《田野在召喚》
師：確實是有兩個旅行團，再次聆聽，仔細聽聽聲部有什么特點，是怎樣的兩個兒童團?(學生復聽作品)
師：好極了!一個聲部的旋律較高，兒童團欣賞著春天的美景前往的??春天兒童團;另一個聲部的旋律較低，仿佛踏著輕盈的腳步步行前往??步行兒童團。
【設計意圖】通過初聽，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。通過復聽，進一步感知音樂形象，并使學生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。
(三)歌曲前半部分第二聲部的學習
1.聽辨歌曲前半部分的第二聲部。
師：接下來老師彈奏一段旋律，大家聽聽這是哪個兒童團的路線?(教師演奏)
出示旋律，師邊彈邊唱。
2.學生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)
3.掌握規(guī)律，練唱第三、五行旋律。
師：第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱
4.學生演唱師換方向踏步。
5.合音樂學生邊唱邊換方向踏步。
6.出示歌詞“嘣”，生練唱。
7.合著伴奏音樂演唱。
(四)歌曲前半部分第一聲部的學習，二聲部的體驗合唱
1.聆聽歌曲前半部分范唱。
2.學唱曲譜，解決出現(xiàn)的問題。
3.在春天的意境中，運用力度變化演唱。
4.學唱歌詞。
5.合音樂伴奏演唱。
6.師生二聲部演唱。
師：老師加入春天兒童團，同學們參加步行兒童團，合作演唱，聽聽春天兒童團什么時候開始出發(fā)的?
7.掌握弱起小節(jié)，體驗學唱。
師：春天兒童團從第二小節(jié)第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進入?(春天悄悄地來了)試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。
8.生生二聲部演唱。
(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學習，二聲部的體驗合唱
1.出示畫面，引入歌曲后半部分。
師：當兒童團小伙伴們經(jīng)過長時間的艱苦跋涉，爬過了一座山，終于到達了此行的目的地時，突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時，你的心情怎樣?
2.聆聽歌曲后半部分范唱，感受情緒的變化。
師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語中表示什么意思?
3.學唱歌曲后半部分的第一、二聲部，解決出現(xiàn)的問題。
4.指導用圓潤的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢。
5.師演唱歌曲后半部分的第二聲部，彈后半部分的第一聲部。
師：聽聽老師的演唱，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.部分學生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部。
7.兩組學生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學生默唱后半部分的第一聲部。
8.生生合作演唱歌曲第二部分。
【設計意圖】通過意境的創(chuàng)設，對力度變化的把握和學生歌唱情感的調(diào)動，豐富學生的歌唱表現(xiàn)力。在二聲部合唱學習中，進行聲部“抗干擾”訓練，激發(fā)學生的合唱興趣，培養(yǎng)合唱聽覺能力。
三、合唱展示，合作表演
(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲
師：同一首歌有的人唱得動聽，有的人卻唱得平淡，你會怎樣演唱歌曲的前后兩部分?
(二)二聲部演唱，體驗和聲美
1.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，一組學生演唱歌曲第一聲部。
2.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，另兩組學生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動作輔助演唱。
【設計意圖】關注歌曲整體情感的體驗，增強學生對作品的表達能力，豐富學生的合唱表現(xiàn)力，以達到聲情并茂的效果。
四、課堂總結(jié)，升華情感
今天我們共同學習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!
