教學設計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。以下為大家介紹一份人教版小學語文觀潮教學設計，希望可以幫到你~!!
人教版小學語文觀潮教學設計
[教材分析]
這是一篇寫景的課文。課文描寫了農歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。課文思路清晰，語言形象、生動，在寫法上很有特點，是學生學習閱讀、習作的范例。第一自然段用簡明扼要的一句話“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’。”概括了全文的主要內容，接著下面四段按照“潮來前，潮來時，潮來后”順序介紹錢塘江大潮的。其中描寫潮來時按由遠及近的順序。
[學情分析]
學生學習作者有順序、抓特點的觀察方法，處于初步的認識階段，掌握和養(yǎng)成需要一個逐漸提高的過程。學生大部分沒見過錢塘江大潮的景象，把生動形象的語言想象成畫面，是難點，需要借助電教手段。
[教學目標]
1、自主學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準字音。
2、欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文
[教學重點與難點]
體會潮來之時的壯麗景觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
[教學準備]
案例一
課件 資料卡
第一課時
[課時目標]
知識目標：1、自主學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準字音。
能力目標：2、大體讀懂每個自然段的意思，了解課文的表達順序。讓學生在合作、探究中解決。
情感目標：3、從對資料的介紹及詩句的描寫中，激發(fā)閱讀興趣。
教學過程
(一)吟誦古詩，引入情境：
1、同學們，宋朝詩人在《十七日觀潮》中寫道：晴天搖動清江底，晚日浮沉急浪中。古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天我們和作者一起去錢塘江觀潮。
2、課件出示：錢塘江大潮，并引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思。
3、學生觀察思考。
(二)自主讀文識字：
1.自由讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。
2.小組之間交流自學生字的情況，做到把字音讀準確。
3.課件出示生詞，指名讀。
4.重點指導“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文，爭取把課文讀正確，讀通順。
(三)自主默讀，在讀書的過程中遇到不懂的問題，學生用鉛筆做批注。
(四)展示資料，理清順序
1.同學們在課前都搜集了有關錢塘江大潮的資料，各個小組展示交流，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2.自由讀課文，思考：課文2~5自然段按照什麼順序寫的?
3.小組交流。
4.小組匯報，按照“潮來前，潮來時，潮來后”順序介紹錢塘江大潮的。其中描寫潮來時按由遠及近的順序。
(五)布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.搜集有關描寫錢塘江大潮的詩句。
板書設計
潮來前
觀潮 潮來時(遠—近)
潮來后
第二課時
課時目標
知識目標：1、讀準字音，讀順句子，把課文讀流暢。
能力目標：2、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。
情感目標：3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。
教學過程
(一)細讀課文，理解感悟
1.播放課件中潮來時的聲音
教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?
學生暢所欲言：
------啊!這是漲潮的聲音。
------哇噻!這是大海的聲音，好像隆隆的雷聲。
2.精讀課文，研讀重點語句，體會錢塘江大潮
(1)教師：讓學生認真默讀課文3~5自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
(2)學生邊默讀，邊做批注。
(3)小組內交流，邊讀邊想象，把感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
(4)全班匯報交流。
(5)課件出示，并體會以下的內容：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
重點體會：人聲鼎沸 風平浪靜
教師：風平浪靜是一番怎樣的景象呢?
學生：江面平靜得像一面鏡子。
教師：怎沸騰的，能表演一下嗎?
學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
教師引導：
重點體會：形成一道兩丈多高的白色城墻，描寫了浪潮的形態(tài)。引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)
學生：發(fā)揮想象，讀到這兒，你仿佛看到了什么?
教師：面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?
學生：吃驚、驚喜
③比較體會句子
A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
教師引導：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。
小組討論匯報。
(5)拓展延伸，播放今年觀潮日錄像。
教師：快看，錢塘江大潮來了!
你有什么新的感受?假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆?
教師：從錄像上看，來錢塘江觀潮的真是人山人海，有青年人，有老人，有小孩，有中國人，有外國人，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆?
學生自由說。
(6)小結：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
3、學生自學：潮來之前，過后，又是一番怎樣的景象呢?
教師引導：抓住重點詞理解：“平靜”“人山人�！薄奥炀淼亍薄帮L號浪吼”等詞。
(二)扮演導游，拓展延伸
教師：為讓更多的天下人領略錢江潮的“天下奇觀”，請大家做一次小導游，把錢塘江大潮介紹給更多的人。
1、教師：放錄像
.2、指導：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢?
3、.小組討論介紹的順序、要點、組織語言的方法。：
4、小組活動。
5、組長匯報，教師相機點撥，適時評價學生。
小結：剛才介紹太精彩了，相信定會有更多的人去觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關注更多的天下奇觀，認識大千世界，感受大自然的無窮魅力!
板書設計：
錢塘江大潮 天下奇觀
江面上風平浪靜
潮來前
越往東越寬
悶雷滾動 聲音大
觀潮 氣勢壯
聲音 越來越大
山崩地裂
潮來時
一條白線 拉長
景象 橫貫江面 白色城墻
齊頭并進 飛奔而來
潮來后 余波 平靜 漲水
