高等院校專業(yè)有幾千個，每個學校開始的專業(yè)也不同，不同的高校相同的專業(yè)排名錄取分數(shù)線也不同，所以導致很多高考考生和家長在志愿填報的時候很難選擇適合自己的專業(yè)，本文思而思學小編幫大家整理長春金融高等�？茖W校最新的開始專業(yè)目錄表，包含長春金融高等�？茖W校文科專業(yè)、長春金融高等�？茖W校理科專業(yè)、長春金融高等�？茖W校特色專業(yè)目錄，數(shù)據(jù)僅供參考，具體以長春金融高等�？茖W校的招生目錄為準。
一、長春金融高等�？茖W校有什么專業(yè)
| 類別 | 專業(yè)名稱 |
|---|---|
| 航空運輸類(專) | 空中乘務 |
| 電子信息類(專) | 物聯(lián)網(wǎng)應用技術 |
| 計算機類(專) | 計算機網(wǎng)絡技術 計算機應用技術 大數(shù)據(jù)技術 云計算技術應用 虛擬現(xiàn)實技術應用 |
| 財政稅務類(專) | 資產(chǎn)評估與管理 |
| 金融類(專) | 國際金融 金融服務與管理 金融科技應用 國際金融（中外合作辦學） 財富管理 證券實務 |
| 財務會計類(專) | 會計信息管理 大數(shù)據(jù)與會計（中外合作辦學） 大數(shù)據(jù)與財務管理 大數(shù)據(jù)與會計 |
| 工商管理類(專) | 市場營銷 |
| 電子商務類(專) | 電子商務 跨境電子商務 |
| 物流類(專) | 現(xiàn)代物流管理 |
二、長春金融高等專科學校比較好的特色重點專業(yè)目錄
國家級教學改革試點專業(yè)：金融管理與實務、會計技術
國家級骨干專業(yè)：金融管理、會計、市場營銷
教育部教學改革示范專業(yè)：金融管理與實務、會計技術
教育部、吉林省現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)：會計、金融管理、物流管理、計算機網(wǎng)絡技術
吉林省級教學改革試點專業(yè)：投資與理財
吉林省級特色專業(yè)（群）：會計專業(yè)（群）、金融管理與實務專業(yè)（群）
吉林省特色高水平高職專業(yè)（群）：智慧金融專業(yè)群、數(shù)智財務專業(yè)群、數(shù)字營銷專業(yè)群、投資理財專業(yè)群、大數(shù)據(jù)應用專業(yè)群
吉林省品牌專業(yè)群：金融管理與實務專業(yè)群、會計專業(yè)群、市場營銷
吉林省高水平專業(yè)A類建設計劃：金融管理與實務專業(yè)（群）、會計專業(yè)群、市場營銷專業(yè)群、物流管理
吉林省高水平專業(yè)B類建設計劃：互聯(lián)網(wǎng)金融
三、長春金融高等�？茖W校相關資訊推薦
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四、長春金融高等�？茖W校簡介介紹
長春金融高等專科學校是1960年由財貿(mào)部主導建立的，名為吉林省財政金融學校，與新中國第一所金融院�！獤|北銀行專門學校同根同源，1969年停止招生。1978年，中國人民銀行在此基礎上恢復建立吉林省銀行學校，1979年更名為吉林銀行學校。1983年在校內(nèi)創(chuàng)辦中國人民銀行吉林省分行職工大學，1984年升格為長春金融�？茖W校，1992年更名為長春金融高等專科學校，2000年成為中央與地方共建共管的金融院校。
學�，F(xiàn)有在校生8600余人，設有金融學院、會計學院、信息技術學院、經(jīng)濟管理學院、國際教育學院、繼續(xù)教育學院、創(chuàng)業(yè)教育學院、馬克思主義學院、文化基礎部和體育教研部10個教學單位，開設金融服務與管理、財富管理、國際金融、大數(shù)據(jù)與財務管理、大數(shù)據(jù)與會計、資產(chǎn)評估與管理、電子商務、市場營銷、現(xiàn)代物流管理、計算機應用技術、大數(shù)據(jù)技術、云計算技術應用等48個專業(yè)，是吉林省金融專業(yè)設置最早、專業(yè)覆蓋面最廣的院校之一�，F(xiàn)有國家級教學改革試點專業(yè)2個、教育部教學改革示范專業(yè)2個、教育部現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)5個、吉林省高等學校高水平專業(yè)（群）5個、省級教學改革試點專業(yè)2個、省級教學改革示范專業(yè)1個、省級特色專業(yè)群2個、省級品牌專業(yè)群3個、省級精品課5門、優(yōu)秀課24門、省級優(yōu)秀教學團隊5支、省級教學成果獎6項�，F(xiàn)有教職工394人，其中教授40人、副教授112人，博士、在讀博士36人，碩士233人，擁有全國優(yōu)秀教師1人、享受國務院特殊津貼專家2人、長白山技能名師3人、吉林省拔尖創(chuàng)新人才3人、吉林省有突出貢獻的中青年專業(yè)技術人才5人、省級教學名師、優(yōu)秀教師、師德標兵10余人。雙師型教師占專任教師總數(shù)的67.69%，形成了一支學歷較高、職稱和年齡結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合的師資隊伍。
