吉林省教育學(xué)院成立于1957年，是一所具有師范性質(zhì)的成人高等院校。有南、北、東三個校區(qū)，占地面積8.8萬平方米，校園建筑面積4.5萬平方米，租用林地19.5萬平方米，固定資產(chǎn)總值已超過2億元。學(xué)院現(xiàn)有教職工318人，其中專業(yè)技術(shù)人員240人，教授31人，博士20人，碩士47人。形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高、專業(yè)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為學(xué)院的發(fā)展奠定了深厚的人力和智力基礎(chǔ)。
學(xué)院共設(shè)有教學(xué)、教研、師訓(xùn)干訓(xùn)、黨群、行政后勤等42個部門。在籍函授生1367人，日校生1836人。建有10多個設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室，建有體育館、電子閱覽室等輔助教學(xué)設(shè)施。學(xué)院圖書館紙質(zhì)藏書20余萬冊，并擁有《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國優(yōu)秀博、碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》、《中國基礎(chǔ)教育知識倉庫》等多媒體、音像資料，使學(xué)院教學(xué)教研方面的中文文獻(xiàn)達(dá)到百萬以上。學(xué)院建有吉林省教育學(xué)院網(wǎng)、吉林基礎(chǔ)教育課程教材教研網(wǎng)、吉林民族教育教研網(wǎng)等幾個網(wǎng)站，為學(xué)院與廣大基層教師提供了豐富、快捷的課程資源。
教研工作針對我省中小學(xué)教育教學(xué)改革，認(rèn)真履行研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，在基礎(chǔ)教育研究、課程資源開發(fā)、考試評價制度改革、農(nóng)村教育發(fā)展、未成年人道德建設(shè)、新課程
改革等方面發(fā)揮重要作用。建設(shè)了從幼兒到高中，同時包含職業(yè)教育、民族教育、特殊教育在內(nèi)的教研機(jī)構(gòu)和教研師資隊(duì)伍，構(gòu)建了省、市、縣、基地、校五級互聯(lián)互通的多層級立體教研網(wǎng)絡(luò)，完善了規(guī)范教研隊(duì)伍和教研活動的制度體系。學(xué)院圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪課程改革，做了大量工作，使我省義務(wù)教育階段和普通高中階段的課改工作順利啟動和推進(jìn)。學(xué)院立足我省實(shí)際，開發(fā)國家級教材和地方特色教材。開發(fā)的1套語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、2套職教教材通過國家審定，開發(fā)的2套地方課程教材通過省中小學(xué)教材審定委員會審定。教研部門還開發(fā)編制了21個品種、1000多萬字的基礎(chǔ)教育課程資源。學(xué)院實(shí)施教研工作重心下移，關(guān)注農(nóng)村教育，成立了農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所，構(gòu)建了縣域三級教研網(wǎng)絡(luò)，積極開展城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手和送教下鄉(xiāng)活動，促進(jìn)了我省城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。學(xué)院十分重視基礎(chǔ)教育改革典型的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，先后總結(jié)了東北師大附中、東北師大附小等一批我省中小學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了李元昌、張?jiān)俨�、趙謙翔三位“全國十杰”教師，以及竇桂梅、李婧偉等一批教改先進(jìn)典型。這些先進(jìn)典型在我省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮了引領(lǐng)作用。學(xué)院大力推進(jìn)現(xiàn)代教研方式方法的創(chuàng)建，建設(shè)了吉林基礎(chǔ)教育課程教材教研網(wǎng)，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)中心，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教研活動，實(shí)現(xiàn)了教研方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。
學(xué)院配合省教育廳實(shí)施教師繼續(xù)教育工程。堅(jiān)持研培結(jié)合的特色和優(yōu)勢，形成了“專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)分享，反思提高”的培訓(xùn)理念，建立了一支內(nèi)外兼容、專兼結(jié)合、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，開發(fā)了靈活多樣的課程資源，變革了培訓(xùn)模式，建設(shè)了有特色的培訓(xùn)教材體系，實(shí)行了以人為本的管理機(jī)制。2000年，學(xué)院承擔(dān)的骨干教師國家級培訓(xùn)，在教育部組織的對全國27個培訓(xùn)基地的評估中，名列前茅，繼而在2001年，學(xué)院被教育部列為國家級培訓(xùn)免檢單位。學(xué)院還以省級骨干教師培訓(xùn)為主體，開展了培訓(xùn)者培訓(xùn)、德育工作者培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、“英特爾”未來教育培訓(xùn)、瑞典“希望之星”培訓(xùn)等多元化培訓(xùn)。新課改以來，學(xué)院在義務(wù)教育課改階段，開展了18個學(xué)科65439人次的新課程教材培訓(xùn)。在高中階段新課程實(shí)驗(yàn)過程中，已開展了18個學(xué)科20000人的新教材培訓(xùn)，為我省新課程改革工作的順利推開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展了骨干校長培訓(xùn)、校長任職資格培訓(xùn)、校長提高培訓(xùn)等各類培訓(xùn)。同時貫徹重心下移戰(zhàn)略，舉辦了農(nóng)村初中骨干校長培訓(xùn)和農(nóng)村中心校校長省級骨干研修班，提高農(nóng)村校長的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力和教育能力等專業(yè)化水平。經(jīng)過努力，學(xué)院的干訓(xùn)工作創(chuàng)造出了“124戰(zhàn)略”和“以學(xué)促變”的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)特色。“九五”以來，共培訓(xùn)我省中小學(xué)校長2萬多人次，全省1萬多名中小學(xué)校長全部接受了學(xué)院的培訓(xùn)。
學(xué)院立足于我省的基礎(chǔ)教育，著眼于我省中小學(xué)教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，注重“內(nèi)涵發(fā)展”，堅(jiān)持“多層次、多形式、多渠道”辦學(xué)，先后實(shí)施了以函授、自考為主要形式的成人辦學(xué)和以高職、師范本科為主要形式的日校辦學(xué)，多元辦學(xué)格局已經(jīng)形成。目前學(xué)院形成了一年制民族預(yù)科、二年制專升本、二年制和三年制�？�、四年制本科系列，普通教育和成人教育齊全，全日制、函授自考并存的辦學(xué)格局。同時，學(xué)院還加強(qiáng)了教學(xué)管理和學(xué)生日常管理，緊緊圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才”做文章，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，教學(xué)質(zhì)量管理體系日臻成熟，教學(xué)工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道。1992年以來，從學(xué)院畢業(yè)的函授和自考學(xué)員總計(jì)66694人，在全省23.9萬名中小學(xué)教師中，有5.2萬人次接受過學(xué)院的直接培訓(xùn)。學(xué)院為吉林省中小學(xué)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)、普及九年義務(wù)教育及提高社會青年的知識文化素養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。為培養(yǎng)高級職業(yè)技術(shù)人才，探索職前職后相溝通的教師教育模式，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了努力。
科研工作堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的研究方向，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際，以教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論為重點(diǎn)，構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理、層次齊全的科研體系。加強(qiáng)了對科研工作的管理，出臺了科研激勵和制約機(jī)制，使學(xué)院的科研工作步入了健康發(fā)展之路。學(xué)院以爭取國家級及省級科研課題為重點(diǎn)，以加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)為突破口，強(qiáng)化課題研究與管理，推動科研工作的深入發(fā)展，取得了豐碩的科研成果�！熬盼濉币詠恚瑢W(xué)院承擔(dān)并完成了國家教育科學(xué)規(guī)劃課題6項(xiàng)、國家教育部規(guī)劃課題12項(xiàng)、吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題71項(xiàng)、吉林省科技發(fā)展項(xiàng)目5項(xiàng)（其中科技開發(fā)成功1項(xiàng)）、吉林省社會科學(xué)規(guī)劃課題4項(xiàng)、吉林省高校人文社科課題8項(xiàng)、吉林省高校教學(xué)改革課題4項(xiàng)。全院教職工出版著作教材475部，發(fā)表核心、期刊學(xué)術(shù)論文575篇，其中被SCI收錄32篇。獲省部級以上科研成果獎57項(xiàng)。
學(xué)院注重開展廣泛的對外合作與交流。先后開展了中加校長培訓(xùn)項(xiàng)目、中德職教校長培訓(xùn)項(xiàng)目、中日日語教師培訓(xùn)項(xiàng)目和中韓姊妹校合作項(xiàng)目，利用國外先進(jìn)的教育理念、豐富的課程資源、新穎的教育模式培訓(xùn)我省中小學(xué)校長及教師。與長春師范學(xué)院、東北師范大學(xué)等學(xué)校合作，探索職前職后相溝通、培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的教師教育新模式。同時，還積極邀請國際知名學(xué)者來院訪問和講學(xué)，并派遣學(xué)院教師積極參加國際會議或到國外大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修。既吸納了外部資源，又?jǐn)U大了學(xué)院的知名度。
目前，學(xué)院堅(jiān)持以為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)宗旨，以建設(shè)“二個基地”和“五個中心”：即中小學(xué)校長及教育行政管理干部培訓(xùn)基地、中小學(xué)教師培訓(xùn)基地，基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、基礎(chǔ)教育政策咨詢中心、基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心、基礎(chǔ)教育課程資源發(fā)展中心、職業(yè)教育教研培訓(xùn)中心為重點(diǎn)，積極探索研培結(jié)合、職前職后相溝通的多元化辦學(xué)模式，努力打造功能齊全、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)吉林省教育發(fā)展需要的高質(zhì)量、高水平的省級教育學(xué)院。
