貴州省招生考試院召開(kāi)高考評(píng)卷情況通報(bào)會(huì)
6月15日，貴州省招生考試院在貴州師范大學(xué)的高考評(píng)卷基地召開(kāi)評(píng)卷情況通報(bào)會(huì)，向媒體通報(bào)今年高考評(píng)卷工作情況。高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、文綜、理綜五大學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng)分別相應(yīng)學(xué)科，針對(duì)考生和家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，對(duì)今年我省高考試卷的評(píng)卷情況和試題特點(diǎn)等進(jìn)行了評(píng)析。
語(yǔ)文
點(diǎn)評(píng)嘉賓：語(yǔ)文評(píng)卷組長(zhǎng)易聞曉教授
高考語(yǔ)文命題牢牢把握全面提高教育質(zhì)量的改革主題，緊密?chē)@“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，發(fā)揮語(yǔ)文“以文化人、以文育人”的教育功能，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，強(qiáng)化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文考試的人文特點(diǎn)與時(shí)代氣息�？傮w難易度相對(duì)穩(wěn)定，試題結(jié)構(gòu)和題型與往年完全一致。
今年高考語(yǔ)文試卷專(zhuān)題部分，在不同題型中逐層考察學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、欣賞評(píng)價(jià)、表達(dá)與應(yīng)用等能力目標(biāo)，更加重視考察學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。考生答題情況整體較好。但是，多年來(lái)貴州考生存在的一些問(wèn)題依然存在，如古詩(shī)文默寫(xiě)部分，今年考生丟分現(xiàn)象仍然比較普遍，這與學(xué)生不注意積累、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等因素有關(guān)。希望考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，特別要重視漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，杜絕錯(cuò)別字現(xiàn)象。
和往年一樣，閱讀題仍然保持必考題和選考題兩大板塊。必考題的現(xiàn)代文閱讀摘編自周振鶴《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》，選文全面融入了歷史文化知識(shí)，導(dǎo)向性十分明顯；古代詩(shī)文閱讀的考查目標(biāo)也清晰而穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)、鑒賞方法、識(shí)記能力等目標(biāo)均作全面考查。名篇名句默寫(xiě)部分，今年仍然要求考生根據(jù)作品內(nèi)容的提示寫(xiě)出相關(guān)句子，在背誦的基礎(chǔ)上更加注重考察學(xué)生對(duì)作品的理解能力。
選考題仍然包括文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀兩個(gè)部分。文學(xué)類(lèi)文本閱讀側(cè)重考察學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞評(píng)價(jià)能力；實(shí)用類(lèi)文本閱讀題則更重視考察學(xué)生的分析綜合能力，尤其重視學(xué)生對(duì)文本信息的歸納、整合能力。從今年的情況來(lái)看，選做實(shí)用類(lèi)文本閱讀題的考生還占絕大多數(shù)，但選做文學(xué)文本閱讀的考生人數(shù)超過(guò)7萬(wàn)，與去年相比有明顯提升，這說(shuō)明考生們能根據(jù)自身情況對(duì)考題作出更理性的選擇。
今年高考語(yǔ)文作文仍然采用材料作文形式，材料更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，更具有開(kāi)放性、貼近學(xué)生生活實(shí)際。以“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”為材料，引出青年技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的法制建設(shè)和政府職能等話(huà)題，考查考生對(duì)生活的觀察思考能力，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享發(fā)展的密切關(guān)系。命題人在材料里設(shè)置了相關(guān)情節(jié)，蘊(yùn)含了較多思考和議論的話(huà)題，給考生提供了較大的選擇角度和立意空間，審題難度不大，便于考生上手寫(xiě)作。
數(shù)學(xué)
點(diǎn)評(píng)嘉賓：數(shù)學(xué)評(píng)卷組長(zhǎng)游泰杰教授
貴州省普通高考數(shù)學(xué)試卷貫徹立德樹(shù)人的理念，突出理性思維，考查實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代特征。試卷所考查的知識(shí)和能力符合考試大綱的內(nèi)容和要求。試卷突出考查邏輯推理能力，重視學(xué)科基礎(chǔ)性、綜合性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力考查。
一、突出選拔性，注重考查邏輯推理能力
試題把考查邏輯推理能力作為命題的首要任務(wù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，考查考生縝密思維、嚴(yán)格推理能力。第16題、第19題、第22題結(jié)合圖形考查推理論證能力，將空間想象能力、運(yùn)算求解能力與邏輯推理能力的考查有機(jī)結(jié)合，考查考生的綜合素質(zhì)。第21題要求考生對(duì)參數(shù)的不同情況分類(lèi)求出函數(shù)的最大值，題中函數(shù)與不等式的結(jié)合為考生解答提供廣闊的發(fā)揮空間，深入考查邏輯推理能力。
高考數(shù)學(xué)試題突出了試題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。第12題要求考生準(zhǔn)確理解“規(guī)范01數(shù)列”的定義，該題既考查排列組合計(jì)算能力，也考查考生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
二、增強(qiáng)實(shí)踐性，加強(qiáng)應(yīng)用能力考查
數(shù)學(xué)試題緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和考生的現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的巨大作用和應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了高考改革中加強(qiáng)應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。如第4題的雷達(dá)圖，第18題利用相關(guān)系數(shù)說(shuō)明用線(xiàn)性回歸模型擬合的合理性及利用線(xiàn)性回歸模型進(jìn)行預(yù)測(cè)，這些試題考查了考生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用魅力，具有濃厚的時(shí)代氣息。
三、提高綜合性，考查通用數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)試題的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是拓寬試題的伸展性，注重?cái)?shù)學(xué)通性通法的考查。命題時(shí)以一道題為載體，呈現(xiàn)給考生的是一類(lèi)題，通過(guò)做這道題讓考生掌握化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法類(lèi)問(wèn)題的通用方法，從而能舉一反三，解決類(lèi)似的很多新問(wèn)題，達(dá)到檢查能力水平的目的。第21題考查了分類(lèi)討論的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想。
四、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性
數(shù)學(xué)試題還是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，基本級(jí)分值55分左右，中級(jí)分值50分左右，中上級(jí)35分左右，頂級(jí)10多分。這樣試題設(shè)計(jì)符合貴州省的教育水平實(shí)際，有利于科學(xué)選拔人才，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于促進(jìn)社會(huì)公平。
外語(yǔ)
點(diǎn)評(píng)嘉賓：外語(yǔ)評(píng)卷組長(zhǎng)劉瑾教授
今年，外語(yǔ)評(píng)卷語(yǔ)種有英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，其中小語(yǔ)種數(shù)量比前幾年略有增加，總共有兩千多份。
就英語(yǔ)來(lái)看，今年的題型和去年一樣，命題緊扣大綱，難度適中，試題總體保持穩(wěn)定，主要呈現(xiàn)了三個(gè)方面的特點(diǎn)。
一、試題選材豐富，話(huà)題性強(qiáng)，更貼近生活
試卷中所選篇章材料題材廣泛，體裁豐富，涉及中外文化內(nèi)容，與現(xiàn)代生活緊密相關(guān)，充分考查了考生的文化理解能力，尤其是對(duì)學(xué)生文化品格和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)具有很好的指向作用。如試卷中的完形填空題、語(yǔ)法填空題和短文改錯(cuò)題，在語(yǔ)言材料的選擇上，都很好地融入了文化品格或情感價(jià)值觀方面的內(nèi)容，有助于提示中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生文化品格和正確的價(jià)值觀。
二、注重全面考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
整個(gè)試卷結(jié)構(gòu)完全覆蓋了考生應(yīng)當(dāng)掌握的基本語(yǔ)言技能以及各語(yǔ)言技能中包含的具體語(yǔ)言運(yùn)用能力，突出了英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性。如短文改錯(cuò)題，就其考點(diǎn)分布來(lái)看，主要考查了語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、級(jí)等。試卷中的閱讀理解題除了考查考生語(yǔ)篇綜合分析的能力，也很好地考查了考生的閱讀技巧和語(yǔ)篇理解能力。如第一篇閱讀理解，考生完全可以運(yùn)用快速閱讀技巧直接從文章中找到正確答案�？偟恼f(shuō)來(lái)，近幾年英語(yǔ)試題對(duì)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的考查和閱讀理解能力的考查都是在語(yǔ)篇層面進(jìn)行，體現(xiàn)出對(duì)閱讀理解能力的重視。我們也可以看到，近幾年的試題閱讀量一直保持在一個(gè)較為穩(wěn)定的范圍，如去年的閱讀題總詞量為1854，短文詞量為1308，試題詞量為546；今年的閱讀題總詞量為1799，短文詞量為1308，試題詞量為491。另外，今年的書(shū)面表達(dá)更具開(kāi)放性，供考生自由發(fā)揮的空間更大，入手也比較容易，但從目前閱卷的情況來(lái)看，不少學(xué)生在語(yǔ)用和語(yǔ)篇銜接方面還比較薄弱，若要拿高分，還需在這些方面下功夫。
三、試卷難度設(shè)計(jì)合理，有較好的區(qū)分度
試卷由易到難的試題排列順序有利于考生順利進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的水平，各個(gè)難度層級(jí)的試題組合在一起，對(duì)各個(gè)能力水平上的考生起到了很好的區(qū)分作用，為高校選拔人才提供了科學(xué)依據(jù)。
總之，從整個(gè)試卷不難看出，語(yǔ)篇理解和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用仍然是考查的重點(diǎn)。試題不僅很好地展現(xiàn)了中西文化內(nèi)容，也更好地融入了生活場(chǎng)景，有效考查了學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很好的啟示。
除此之外，從這幾天閱卷的情況來(lái)看，不少學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，也有一部分考生比較粗心，如其中一個(gè)語(yǔ)法填空題是將develop變?yōu)閐evelopment，就有不少考生寫(xiě)成devolopment,developent和devlopment等。在書(shū)面表達(dá)部分，也有一部分考生在寫(xiě)不能赴約的理由時(shí)，缺乏邏輯性，甚至寫(xiě)出比較荒謬的理由。而所有這些都應(yīng)該引起重視，尤其是在平時(shí)教學(xué)中，既要重視語(yǔ)言形式，也要重視語(yǔ)言意義，注重語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
文科綜合
點(diǎn)評(píng)嘉賓：文科綜合評(píng)卷組長(zhǎng)楊芳教授
是貴州省新課標(biāo)考試的第四年，今年文綜試題仍然延續(xù)了新課改的方向。試卷以《考試大綱》為依據(jù)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，以學(xué)科能力的綜合考查為主線(xiàn)，精選內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使情感態(tài)度價(jià)值觀的課改目標(biāo)化為看得見(jiàn)、摸得著、可評(píng)價(jià)的考查內(nèi)容。
一、關(guān)注國(guó)家發(fā)展，發(fā)揮育人功能
今年的文綜試題選材弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，傳播社會(huì)正能量。試題材料的選擇充分反映了我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的一系列重大問(wèn)題，突出了國(guó)家的發(fā)展變化。比如試題中的37題、38題，材料的選擇都是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，在給定圖文資料的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析論證，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)注，提高對(duì)祖國(guó)的榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)自信心。
二、強(qiáng)化思維能力的考查，提升思維品質(zhì)
今年的文綜試題都注重對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用與遷移，突顯了對(duì)學(xué)生能力的考查。要求學(xué)生充分挖掘材料信息，以學(xué)科知識(shí)為載體，融匯學(xué)科思想方法，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷推理。比如政治的39題，幾個(gè)設(shè)問(wèn)一氣呵成，對(duì)考查學(xué)生解讀材料的能力和辯證思維能力有明確的指向性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過(guò)程，提升思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育起到了積極的促進(jìn)作用。
三、開(kāi)放性程度加大，鼓勵(lì)考生個(gè)性化思考
今年的文綜試題仍然堅(jiān)持了“源于教材、跳出教材，教材內(nèi)找根、教材外立題”的出題方向，開(kāi)放性程度加大，試題答案靈活多樣，鼓勵(lì)考生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性思考與表達(dá)。比如地理的36題（3）、歷史的41題和政治的38（2），都屬于此類(lèi)題目，所答內(nèi)容只要言之有理，持之有據(jù)都可以得分。充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力與發(fā)散性思維能力的考查。
總起來(lái)看，今年的文綜試題集中反映了基礎(chǔ)教育的改革理念，符合高考的改革方向，整體難度有所降低。
學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題
一是基礎(chǔ)概念模糊，答題沒(méi)有針對(duì)性；二是審題、讀圖、提取有效信息的能力以及運(yùn)用原理分析材料的能力較弱；三是部分考生的思維方式與方法比較單一。
幾點(diǎn)建議：
一是教學(xué)中要有整體觀念，避免碎片化傾向。注重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)與運(yùn)用。
二是從教學(xué)方法上講，樹(shù)立全面、辯證的世界觀、方法論。重視學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
三是倡導(dǎo)開(kāi)放性、發(fā)散性的思維方式與方法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思考的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面、辯證分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四是依綱重本，回歸教材，突出主干知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政策的把握能力，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
理科綜合
點(diǎn)評(píng)嘉賓：理科綜合評(píng)卷組長(zhǎng)陳卓教授
高考理科綜合試題命題在考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)等方面保持原有的形式，試題在基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性、綜合性、創(chuàng)新性、選拔性、規(guī)范性以及獨(dú)立思考能力考查等方面都有很好的體現(xiàn)。試題特點(diǎn)：
一、從命題形式上看，試題科學(xué)調(diào)控難度，體現(xiàn)了穩(wěn)定和發(fā)展相結(jié)合的特點(diǎn)
今年理綜高考試題的總體難度有所下降，一是注重考查反應(yīng)基本原理，降低計(jì)算的復(fù)雜程度。如第27題、36題、37題都僅要求列出計(jì)算式，不要求計(jì)算結(jié)果；二是減少信息的數(shù)量。如選擇題減少各種圖示、第38題減少新知識(shí)信息，減少閱讀量給考生更多的思考時(shí)間。三是梯度設(shè)計(jì)試題難度。每道非選擇題均以簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)頭，將難度控制在合理的難度區(qū)間，有利于提升考生答題的信心。此外，試題的開(kāi)放性增強(qiáng)，從對(duì)學(xué)生答題的文字量要求來(lái)看，非選擇題作答書(shū)寫(xiě)量明顯增多，尤其是生物題書(shū)寫(xiě)量是近幾年最多的。
二、從考查內(nèi)容上看，試題注重基礎(chǔ)，著重考查學(xué)科的主干知識(shí)
利用有限的試題考查各學(xué)科的核心內(nèi)容和主干知識(shí)，一直是高考理綜試題設(shè)計(jì)的基本宗旨。高考理綜試題加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本規(guī)律的考查，滲透基本的科學(xué)方法，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，試題雖然在解答思路和思維層次上要求較高，但知識(shí)均源于課本，試題的落腳點(diǎn)比較基礎(chǔ)。如化學(xué)試題中物質(zhì)的分離提純、同分異構(gòu)體、元素位構(gòu)性關(guān)系、化學(xué)平衡與化學(xué)反應(yīng)速率、離子方程式、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型等考點(diǎn)基本涵蓋了高中化學(xué)的主干知識(shí)塊，所考查的知識(shí)點(diǎn)也都是這些知識(shí)塊中的重點(diǎn)知識(shí)，既是教材的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、從命題選材來(lái)看，試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，突出了理科學(xué)科的特點(diǎn)
試題在完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)思路改進(jìn)，不僅較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，也啟迪考生�?yīng)突破常規(guī)，培養(yǎng)考生批判性思維能力。如第23題“探究物體加速度與其所受合外力之間的關(guān)系”是中學(xué)物理教學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)；第29題要求考生推測(cè)如何降低小麥光合作用“午休”的程度等內(nèi)容。試題對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查是全方位的，考查形式既有實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，又有實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，還有對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。
四、從考查的能力要求上看，側(cè)重對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)理科的邏輯推理能力
今年理綜試題的能力考查突出了以下兩個(gè)方面：一是要求用學(xué)過(guò)的知識(shí)和學(xué)科術(shù)語(yǔ)正確闡述科學(xué)事實(shí)，如第29題要求考生運(yùn)用光合作用機(jī)理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；二是從分析和推理著手，全面考查學(xué)生的思維過(guò)程，如第38題要求設(shè)計(jì)有機(jī)物的合成路線(xiàn)。這些滲透了科學(xué)的思維方法和研究方法的試題，讓考生有了發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，從而進(jìn)行有創(chuàng)意、有個(gè)性的解答，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)關(guān)注對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以說(shuō)把“考察考生思維過(guò)程”這一能力考查目標(biāo)體現(xiàn)得淋漓盡致。
