2015年貴州高考閱卷工作正在有條不紊地開展，那么今年我省高考試卷難易程度如何？閱卷過(guò)程中學(xué)生的答題情況如何？失分點(diǎn)又在哪里？6月14日，記者邀請(qǐng)到了我省高考閱卷組的5為組長(zhǎng)對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。
【語(yǔ)文】難易適中 作文緊扣時(shí)代主題
【點(diǎn)評(píng)嘉賓】語(yǔ)文評(píng)卷大組長(zhǎng) 易聞曉教授
分析：語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊稍有變化
“今年的語(yǔ)文試卷總體難易適中，作文材料選題角度更廣，緊扣時(shí)代主題。”易聞曉教授從試卷專題和作文兩部分，總結(jié)今年我省高考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)。
他表示，2015語(yǔ)文專題試卷難易度適中，題型結(jié)構(gòu)與2013、保持連貫性，全面體現(xiàn)了課改的精神和要求以及命題的穩(wěn)定性和科學(xué)性，既重視考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也注重考察學(xué)生的綜合能力。在不同題型中逐層考察學(xué)生的識(shí)記理解、分析綜合、欣賞評(píng)價(jià)、表達(dá)與應(yīng)用、探究等課改要求的能力目標(biāo)。
“但也有一些細(xì)微變化�！币茁剷哉f(shuō)，2015語(yǔ)文試卷中語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊第17題，要求學(xué)生對(duì)圖例的解說(shuō)不超過(guò)75字，而今年增加到85字，給了學(xué)生更多發(fā)揮的空間。
答題：因三類問題丟分的現(xiàn)象比較普遍
易聞曉總結(jié)了考生失分原因：一是書寫規(guī)范問題，古詩(shī)文默寫部分因書寫問題丟分的現(xiàn)象非常普遍；二是選考題，考生對(duì)文學(xué)類文本閱讀把握普遍較差，偏離考察目標(biāo)的情況較多，丟分很可惜，而實(shí)用類文本的答題情況相對(duì)要好一些；三是在語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊，題目并不難，但部分考生卻因題目簡(jiǎn)單而草率作答，丟分也很可惜。
“近三年語(yǔ)文卷專題命題思路清晰，有章可循，而貴州考生答題出現(xiàn)的情況，值得中學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真反思，以便在教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)效率�！币茁剷詫�(duì)今后我省語(yǔ)文教學(xué)工作建議道。
作文：存在抄襲試卷中材料現(xiàn)象
針對(duì)今年的作文部分，易聞曉認(rèn)為，與往年相比，材料提供了更為開廣的選題角度，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合更為緊密；材料內(nèi)容明白清晰，便于考生審題、作文上手。材料提供的題意符合時(shí)代精神，呼應(yīng)科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、建設(shè)美麗中國(guó)的當(dāng)代夢(mèng)想，要求考生綜合材料內(nèi)容，從開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、發(fā)現(xiàn)美等方面切入寫作。
從答卷情況看，大多數(shù)考生的作文都能符合題意，但也有審題偏差的現(xiàn)象，未能從最顯著、最核心的立意角度作文，而是偏離材料本意，甚至與材料無(wú)關(guān)�！斑@說(shuō)明部分考生的基本思辨能力有待提高，也表明套作、宿構(gòu)等現(xiàn)象仍然存在�！币茁剷哉f(shuō)，另一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是，作文存在抄襲試卷中的材料現(xiàn)象，反映高考作文教學(xué)存在投機(jī)取巧的傾向，需要得到糾正。
【數(shù)學(xué)】統(tǒng)計(jì)題和立體幾何題得分率較高
【點(diǎn)評(píng)嘉賓】數(shù)學(xué)評(píng)卷大組長(zhǎng) 游泰杰教授
分析：試卷加強(qiáng)考察考生的圖形處理能力
游泰杰教授認(rèn)為，2015年我省的高考數(shù)學(xué)試題符合考綱要求，體現(xiàn)了新課改的理念，導(dǎo)向正確，難易程度適中，符合選拔性考試要求，適合我省實(shí)際教育水平。題型和內(nèi)容基本穩(wěn)定，這套數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)是：更加強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，體現(xiàn)大眾化。
這套試題最主要變化是：統(tǒng)計(jì)題和立體幾何題。統(tǒng)計(jì)題與現(xiàn)實(shí)生活及社會(huì)問題相聯(lián)系，主要考察學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況及獲取信息、處理數(shù)據(jù)、利用結(jié)果的能力，體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的鮮明特征。幾何題則關(guān)注了考生對(duì)圖形的直觀感知能力，整個(gè)試卷加強(qiáng)了對(duì)考生的圖形處理能力的考察。
答題：函數(shù)題和解析幾何題得分率較低
具體到考生的答題及得分情況而言，游泰杰教授透露說(shuō)，從目前的評(píng)卷情況來(lái)看，二卷文理科得分率較高的都是統(tǒng)計(jì)題和立體幾何題，較低的都是函數(shù)題和解析幾何題�！叭x一”題：近80%的考生選作參數(shù)方程題，得分率最高。少數(shù)考生選平面幾何題得分率最低�？傮w平均得分率與相比基本持平。
統(tǒng)計(jì)題和立體幾何題得分率較高的原因可能是：統(tǒng)計(jì)題第1問的作答不像傳統(tǒng)數(shù)學(xué)題那樣要求嚴(yán)格的邏輯推理，帶有更強(qiáng)的描述性和直觀性，更切合大眾化應(yīng)用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。 立體幾何題的第1問只作圖，不需說(shuō)明，就是考察學(xué)生的空間想象力，只需要最基本的圖形認(rèn)知力。
建議：計(jì)算能力的訓(xùn)練要強(qiáng)化
采訪最后，游泰杰教授還結(jié)合近兩年的高考評(píng)卷情況，給我省的高中老師在今后教學(xué)中提出了兩點(diǎn)建議：高中數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、強(qiáng)化基本能力的訓(xùn)練，特別是計(jì)算能力的訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)“概念”就是最基本的知識(shí)；要重視邏輯推理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不能忽視推理過(guò)程的規(guī)范化要求。
【外語(yǔ)】靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)是得分關(guān)鍵
【點(diǎn)評(píng)嘉賓】外語(yǔ)評(píng)卷大組長(zhǎng) 劉瑾教授
分析：重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用
今年，外語(yǔ)評(píng)卷語(yǔ)種有英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，其中小語(yǔ)種有一千多份。劉瑾認(rèn)為，就英語(yǔ)來(lái)看，今年的題型和去年一樣，難度適中，試題總體保持穩(wěn)定，主要突出了兩個(gè)方面的考查重點(diǎn)。
一是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查。雖然這兩年的試題已經(jīng)沒有傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇題，但并不意味著對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)訓(xùn)練就可以弱化。任何語(yǔ)篇，無(wú)論是閱讀還是書面表達(dá)，都是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)之上。
二是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。從這兩年的試題來(lái)看，更加突出了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，學(xué)生單靠孤立地背單詞和語(yǔ)法規(guī)則是不能應(yīng)對(duì)的，重點(diǎn)還是要從語(yǔ)篇和語(yǔ)境來(lái)把握語(yǔ)言的使用。
答題：書面表達(dá)連貫性很重要
劉瑾認(rèn)為，試題并沒有出現(xiàn)超綱的、偏難的詞匯和語(yǔ)法，關(guān)鍵還是在于學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行正確運(yùn)用。像試題第二卷中的填空題、短文改錯(cuò)題，考查點(diǎn)都是一些比較基礎(chǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生要能夠根據(jù)語(yǔ)境對(duì)這些基礎(chǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
書面表達(dá)也是學(xué)生比較熟悉的文體，寫作時(shí)只需將時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容向?qū)Ψ奖磉_(dá)清楚，結(jié)構(gòu)連貫，就是一篇不錯(cuò)的作文。學(xué)生從初中開始就應(yīng)該對(duì)這樣的表達(dá)有較多訓(xùn)練，但從目前所評(píng)閱的試卷來(lái)看，不少學(xué)生能夠?qū)懗鰰r(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容，但不能較好地將這些要點(diǎn)正確連貫地表達(dá)出來(lái)。所以，結(jié)合語(yǔ)篇和語(yǔ)境來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是極其重要的。
建議：增加閱讀 增強(qiáng)語(yǔ)感
針對(duì)答題的情況，劉瑾建議，考生要注意填空題中單詞的大小寫和正確拼寫，以免丟分；在做改錯(cuò)題時(shí)，一定要按照題目要求規(guī)范改錯(cuò)標(biāo)識(shí)符號(hào)；特別是要加強(qiáng)閱讀，尤其是多讀地道的英語(yǔ)文章，既能豐富知識(shí)面，增強(qiáng)理解力、判斷力，也能培養(yǎng)較好的語(yǔ)感和寫作能力。
【理綜】滲透學(xué)科核心素養(yǎng) 考查應(yīng)用和創(chuàng)新能力
【點(diǎn)評(píng)嘉賓】理綜評(píng)卷大組長(zhǎng) 陳卓教授
分析：試題充分體現(xiàn)能力立意
陳卓教授說(shuō)，今年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅱ卷理綜試題突出基礎(chǔ)、重視能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、體現(xiàn)創(chuàng)新，考查知識(shí)全面、深入，體現(xiàn)了立德樹人的導(dǎo)向性，有很好的區(qū)分度，能很好地測(cè)試學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
重視理論聯(lián)系實(shí)際，考查應(yīng)用和實(shí)踐能力。結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際、自然環(huán)境變化等背景設(shè)計(jì)立意新穎的試題情境，以多模塊的學(xué)科知識(shí)為載體，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。如物理學(xué)科以航天科技發(fā)展、山體滑坡等地質(zhì)災(zāi)害為素材，化學(xué)學(xué)科關(guān)于海水的綜合開發(fā)、酸性鋅錳干電池回收利用、高效低毒的消毒劑二氧化氯的制備，生物學(xué)科以番茄中的基因?qū)麑?shí)成熟的影響為題材的情境實(shí)驗(yàn)題等，這些體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的試題既符合理科學(xué)科的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的新課改理念。
豐富試題材料形式，考查提取有用信息的能力。試題信息采用文字、數(shù)據(jù)、圖表等多種方式融合呈現(xiàn)，且信息來(lái)源豐富，包括最新的科研成果等，這些信息蘊(yùn)含著解決試題的重要思路、數(shù)據(jù)和方法，要求考生通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立自學(xué)”的方式，從中“抽絲剝繭”，分析出新的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，同時(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)相組合，形成全面的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，從而解決問題。考查學(xué)生從不同呈現(xiàn)方式中提取有用信息、加工信息，并利用關(guān)鍵信息進(jìn)行思考和推理判斷的能力。如第36題苯酚的工業(yè)合成，考生需要在利用化學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上獲取信息并利用相關(guān)信息分析實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的具體問題。
增強(qiáng)開放性和探究性，考查創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)解答路徑多樣、答案不唯一的試題，增加試題的開放性和探究性，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，考查思維的全面性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)考查學(xué)生正確利用學(xué)科術(shù)語(yǔ)描述科學(xué)過(guò)程、分析具體情境或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。如第23題的物理實(shí)驗(yàn)題，突破往年在實(shí)驗(yàn)步驟中“填空”的方式，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)并寫出實(shí)驗(yàn)步驟，具有較大的開放性，試題改變了單一的實(shí)驗(yàn)知識(shí)考查，向探究能力培養(yǎng)及體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程轉(zhuǎn)變，給考生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，從而進(jìn)行有創(chuàng)意、有個(gè)性的解答，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。
建議：題海戰(zhàn)術(shù)只能事倍功半
對(duì)今后備考的啟示，陳卓教授認(rèn)為，從近三年的試題來(lái)看，教育部提倡的加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的理解，杜絕題型式學(xué)習(xí)與考查正在高考中得到落實(shí)，并且將深遠(yuǎn)的影響接下來(lái)的高考。學(xué)生必須在真正理解基本概念，掌握基本分析方法的基礎(chǔ)上，才能順利作答，老師在實(shí)際教學(xué)中搞題海戰(zhàn)術(shù)只能是事倍功半。
因此，一定要注重基礎(chǔ)，注重知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的靈活運(yùn)用，注重?cái)?shù)形結(jié)合，注重圖表類問題的學(xué)習(xí)，注重實(shí)驗(yàn)題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；關(guān)心身邊的問題，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；平時(shí)應(yīng)真正獨(dú)立地完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，真正思考有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理等問題，這些對(duì)解答實(shí)驗(yàn)題都是至關(guān)重要的；平時(shí)也要鍛煉耐心、認(rèn)真的審題能力，避免去刷某類題型，尋求某類題型的萬(wàn)能解法，注重培養(yǎng)理解能力和分析能力，能將抽象的問題實(shí)體化，這才能在將來(lái)的高考中應(yīng)對(duì)各種迷惑性題型。
【文綜】試題背景多為社會(huì)熱點(diǎn)
【點(diǎn)評(píng)嘉賓】文綜評(píng)卷大組長(zhǎng) 楊芳教授
分析：難度較去年略有提升
楊芳教授說(shuō)，今年是貴州省新課標(biāo)考試的第三年，今年文綜試題的最大特色與亮點(diǎn)是：著力深化能力考查、培育正確價(jià)值觀，大力推進(jìn)高考內(nèi)容改革，注重增強(qiáng)考查的基礎(chǔ)性和綜合性，更加富于現(xiàn)實(shí)感、開放性，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見性地答題。試題突出“問題意識(shí)”，強(qiáng)化“能力立意”與“價(jià)值立意”，彰顯，傳遞正能量。
整套試卷與相比，題型、結(jié)構(gòu)、分值大體保持平穩(wěn)，符合考綱要求，沒有偏題、怪題，但難度略有提升，呈現(xiàn)出較好的區(qū)分度，有利于高校的選拔。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，注重正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，傳遞正能量。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是貫穿今年文綜能力測(cè)試的一個(gè)重要的教育目標(biāo)，也是考試的基本內(nèi)容。今年的試題無(wú)論是政治、歷史、還是地理學(xué)科都將弘揚(yáng)的核心價(jià)值觀、堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容融入試題設(shè)計(jì)中。比如：文綜的36題，以“一帶一路”為背景，凸顯我國(guó)“富強(qiáng)”“和諧”的。再比如，今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，文綜的39題以此為素材，圍繞弘揚(yáng)以愛國(guó)主義的民族精神，多角度的設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生在答題的過(guò)程中，進(jìn)一步深化對(duì)愛國(guó)主義的民族精神的認(rèn)識(shí)與把握。
第二，貼近生活與時(shí)代、突出能力考查。今年的文綜試題注重基礎(chǔ)，突出能力，內(nèi)容創(chuàng)新，靈活多變。在基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，著力考查考生能力。試題背景材料的選擇均為社會(huì)熱點(diǎn)，比如“一帶一路”、依法治國(guó)、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年等。在情境設(shè)置上、設(shè)問方式上靈活多變，有非常強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，富有新意。試題注重對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用與遷移，突顯了對(duì)學(xué)生能力的考查，特別是獲取和閱讀有效信息的能力、調(diào)用和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力。
第三，試題的開放性程度加大，鼓勵(lì)考生個(gè)性化思考。楊芳教授表示，今年的文綜試題開放性程度加大，試題答案靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性思考與表達(dá)。比如文綜的41題，作為開放性試題，以建國(guó)以來(lái)我國(guó)節(jié)假日的變化為切入點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)已有信息分析變化趨勢(shì)并說(shuō)明原因。學(xué)生需要自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋找適切的角度，充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)進(jìn)行闡釋與論證，尋找解決問題的路徑。再比如39題第三問，要求考生批駁日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華歷史的錯(cuò)誤言行。該題沒有知識(shí)方面的限制，考生可以綜合運(yùn)用政治、文化、哲學(xué)、歷史、時(shí)政等模塊的知識(shí)進(jìn)行批駁論證，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生闡釋論證的邏輯思維能力與發(fā)散性思維能力的考查。
總體來(lái)看，今年的文綜試題集中反映了基礎(chǔ)教育的改革理念與方向：務(wù)實(shí)創(chuàng)新、學(xué)以致用。
答題：三類問題較突出
楊芳教授也透露了學(xué)生答題中存在的主要問題，一是概念模糊，答題沒有針對(duì)性；二是審題、讀圖、提取有效信息的能力以及運(yùn)用原理分析材料的能力較弱；三是部分考生的思維方式與方法比較單一。
建議：扎實(shí)基礎(chǔ) 注重自主學(xué)習(xí)
針對(duì)存在的問題以及今年文綜反映出的特點(diǎn)，楊芳教授建議下一屆考生，要注重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，重視學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，要倡導(dǎo)一種開放性、發(fā)散性的思維方式與方法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思考的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面、辯證分析問題和解決問題的能力；此外還應(yīng)依綱重本，扎實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政策的把握能力，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
