據(jù)最新南通師范高等�？茖W(xué)校招生網(wǎng)和廣西招生考試院公布的錄取數(shù)據(jù)，廣西高考的考生需要成績(jī)?cè)?59分左右，位次排名需要在200597名左右，才可以考上南通師范高等�？茖W(xué)校，不過(guò)每年南通師范高等�？茖W(xué)校在廣西招生人數(shù)不同、試卷難度也不同，所以錄取的分?jǐn)?shù)也不會(huì)相同。
一、廣西高考多少分可以上南通師范高等�？茖W(xué)校
1、廣西高考2022年考生上南通師范高等�？茖W(xué)校的理科最低分需要259分，錄取最低位次為200597名;
2、廣西高考2022年考生上南通師范高等專科學(xué)校的文科最低分需要379分，錄取最低位次為78750名;
3、廣西高考2021年考生上南通師范高等專科學(xué)校的文科最低分需要377分，錄取最低位次為68554名;
4、廣西高考2020年考生上南通師范高等�？茖W(xué)校的文科最低分需要333分，錄取最低位次為77549名;
二、南通師范高等專科學(xué)校在廣西的近三年的排名多少可以上
1、2022年南通師范高等專科學(xué)校在廣西的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次
| 年份 | 招生省份 | 科目類型 | 所在批次/段 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 廣西 | 理科 | �？� | 259 | 200597 | 省政府 |
| 2022 | 廣西 | 文科 | �？� | 379 | 78750 | 省政府 |
2、2021年南通師范高等�？茖W(xué)校在廣西的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次
| 年份 | 招生省份 | 科目類型 | 所在批次/段 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 廣西 | 文科 | �？� | 377 | 68554 | 省政府 |
3、2020年南通師范高等�？茖W(xué)校在廣西的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次
| 年份 | 招生省份 | 科目類型 | 所在批次/段 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 廣西 | 文科 | �？� | 333 | 77549 | 省政府 |
如何理解服從調(diào)劑
服從調(diào)劑是指高考分?jǐn)?shù)達(dá)到所填報(bào)學(xué)校的投檔線，但未達(dá)到所報(bào)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線，同時(shí)該校仍有專業(yè)未錄滿可以錄取你，這樣你服從專業(yè)調(diào)劑了便會(huì)被未錄滿的專業(yè)錄取，若不服從調(diào)劑該學(xué)校便不能錄取你，于是就會(huì)被退檔。
如果你的分?jǐn)?shù)線達(dá)到了你報(bào)考學(xué)校專業(yè)的最低提檔線，沒有服從調(diào)劑也會(huì)被錄取，如果你的分?jǐn)?shù)線達(dá)到了你報(bào)考學(xué)校的最低提檔線，但是沒有達(dá)到你報(bào)考專業(yè)的最低提檔線，又沒有服從調(diào)劑，那你就會(huì)調(diào)檔，也就是退檔。不能再參加本批次志愿的錄取工作，只能到時(shí)參加征集志愿或者是下批次的志愿。
高考志愿可以填幾個(gè)學(xué)校和專業(yè)
高考志愿可以選4至6個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)�？梢蕴盍鶄�(gè)專業(yè)，每個(gè)志愿校的第一個(gè)專業(yè)志愿最重要，但萬(wàn)一你未能被第一個(gè)專業(yè)志愿錄取，志愿校則會(huì)從你所填報(bào)的其他五個(gè)專業(yè)中考慮錄取，為了增加錄取機(jī)會(huì)，建議你六個(gè)專業(yè)志愿都填報(bào)。
對(duì)于高考改革地區(qū)，以浙江為例，高考可以報(bào)80個(gè)專業(yè)，這樣聽起來(lái)非常多，但是每個(gè)都是1所院校1個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的。相比之下，反而有可能沒有上面一種情況總志愿情況多。
在新高考地區(qū)，不同省份地區(qū)可填報(bào)的學(xué)校和專業(yè)數(shù)量是不同的。比如天津高考志愿數(shù)量為本科A段50個(gè)院校專業(yè)組、本科B段25個(gè)院校專業(yè)組、�？�20個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)院校專業(yè)組最多可填6個(gè)專業(yè)。江蘇高考志愿數(shù)量為本科40個(gè)院校專業(yè)組、�？�40個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)院校專業(yè)組最多可填6個(gè)專業(yè)。
三、南通師范高等�？茖W(xué)校學(xué)校介紹
南通師范高等�？茖W(xué)校學(xué)校簡(jiǎn)介 發(fā)布時(shí)間：2019年04月15日 肇端于1902年張謇創(chuàng)辦的民立通州師范學(xué)校，是中國(guó)師范教育的三大源頭之一。1952年轉(zhuǎn)為公立，翌年改名為江蘇省南通師范學(xué)校，1958年與創(chuàng)辦于1905年的江蘇省南通女子師范學(xué)校合并，2005年4月與發(fā)端于1906年的江蘇省海門師范學(xué)校合并組建南通高等師范學(xué)校，1月經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)升格為南通師范高等�？茖W(xué)校，同年9月與創(chuàng)建于1902年的如皋高等師范學(xué)校合并辦學(xué)。 學(xué)校創(chuàng)辦一百一十多年來(lái)，文化積淀豐贍，優(yōu)秀人才輩出，先后培養(yǎng)了8萬(wàn)多名畢業(yè)生，享有“紅色師范”、“教師搖籃”的美譽(yù)。曾經(jīng)匯聚了王國(guó)維、陳師曾、朱東潤(rùn)、劉延陵等一代名師，涌現(xiàn)出以劉瑞龍、吳亞魯、劉季平為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家與革命志士，以袁翰青、嚴(yán)志達(dá)、韓德馨、魏建功、吳俊升為代表的諸多知名專家學(xué)者，以李吉林為代表的一大批教育專家和教學(xué)能手。改革開放以來(lái)，學(xué)校秉承“開風(fēng)氣之先”的傳統(tǒng)，創(chuàng)造了諸多“全國(guó)第一”，為我國(guó)師范教育的改革作出了原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。尤其是1984年在全國(guó)率先施行五年制師范教育模式，2007年在全國(guó)地級(jí)市中率先開展師范生免費(fèi)定向培養(yǎng)，在我國(guó)小學(xué)和學(xué)前教師教育領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，享有盛譽(yù)，其教學(xué)成果《四方協(xié)同情能兼修 前后貫通：卓越鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)的南通樣本》榮獲2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 學(xué)校由南通校區(qū)、如皋校區(qū)、開發(fā)區(qū)校區(qū)組成。南通校區(qū)位于濠河風(fēng)景區(qū)（國(guó)家5A級(jí)）內(nèi)，鐘靈毓秀，人文薈萃。如皋校區(qū)“師范學(xué)堂舊址”古建筑群系全國(guó)第七批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。開發(fā)區(qū)校區(qū)四面環(huán)水，書院風(fēng)格，融合了中國(guó)元素、南通元素、師范元素和生態(tài)元素，是南通的文化地標(biāo)之一。全校占地面積574畝，建筑面積27萬(wàn)平米，教學(xué)科研設(shè)備總值0.71億元，館藏圖書83萬(wàn)冊(cè)；教職員工616人，專任教師476人（其中，高級(jí)職稱教師208人，碩士以上學(xué)歷學(xué)位教師302人），全日制在校生10000余人；學(xué)校設(shè)有學(xué)前教育第一學(xué)院、學(xué)前教育第二學(xué)院、初等教育學(xué)院、管理學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、音樂舞蹈學(xué)院、體育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、民族教育學(xué)院等10個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)學(xué)前教育、小學(xué)教育、語(yǔ)文教育、數(shù)學(xué)教育、英語(yǔ)教育、音樂教育、美術(shù)教育、體育教育等8個(gè)師范專業(yè)，以及商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、文秘等20個(gè)非師范專業(yè)；從開始先后與南通大學(xué)、江蘇第二師范學(xué)院、南京曉莊學(xué)院通過(guò)“3+2”及“5+2”模式合作培養(yǎng)本科層次小學(xué)、幼兒園教師。另外，學(xué)校作為國(guó)家、省、市三級(jí)教師培訓(xùn)基地及南通市中小學(xué)教師研修中心掛靠單位，常年承擔(dān)各級(jí)各類教師培訓(xùn)，至今已逾20萬(wàn)人次。 歷經(jīng)百余年探索，學(xué)校從引進(jìn)西方師范教育模式到形成本土化師范教育體系，從沿襲技術(shù)性師范教育到倡導(dǎo)人格化師范主張，形成了祈通中西、沉毅勇為、砥礪自新的文化特質(zhì)，凝聚為智民興國(guó)、堅(jiān)苦自立、強(qiáng)學(xué)力行的師范精神，賡續(xù)傳播于杏壇巷陌，激勵(lì)著當(dāng)代師范人高舉**旗幟，深入學(xué)習(xí)貫徹****思想和黨的十九大精神，凝心聚力，求實(shí)奮進(jìn)，以立德樹人為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，推進(jìn)“五個(gè)師范”建設(shè)，深化內(nèi)涵發(fā)展，做精做優(yōu)師范專業(yè)，做實(shí)做強(qiáng)非師范專業(yè)，正在建設(shè)特色鮮明的本科師范院校征程中長(zhǎng)足前進(jìn)、跨越發(fā)展。
