2017年高考語(yǔ)文要增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。比如，在語(yǔ)文中增加古代文化常識(shí)的內(nèi)容。明年會(huì)更加注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。下面是小編整理的2017年廣東高考語(yǔ)文考試大綱，供參考。
論述文閱讀題型穩(wěn)定，難度不大
本次的論述文閱讀選擇的話題跟藝術(shù)有關(guān)，似乎近年來(lái)老師們對(duì)此話題都頗為青睞。不過(guò)無(wú)論話題如何千變?nèi)f化，關(guān)鍵還是在于我們要掌握論述文的閱讀方法。
作者勸說(shuō)讀者同意自己觀點(diǎn)的過(guò)程實(shí)際上就是整篇文章的論證過(guò)程。我們?cè)陂喿x的時(shí)候首先要整理論證思路，分清層次，這才有利于我們?cè)谧鲱}時(shí)快速地定位到我們需要的部分，減少無(wú)用功。
照目前的考試趨勢(shì)來(lái)看，論述文閱讀的題型設(shè)置與難度相當(dāng)穩(wěn)定，應(yīng)作為我們拿分的重點(diǎn)版塊。
作文材料貼近生活，提分需要加強(qiáng)思辨
不得不說(shuō)，這次的作文材料非常的應(yīng)景。關(guān)于“年味”的話題，近年來(lái)在社會(huì)上引起了廣泛的討論，同時(shí)也是與每一位童鞋都息息相關(guān)的話題。面對(duì)這一個(gè)話題，所有人都可以有話說(shuō)。材料給我們提供了廣闊的寫作空間，但是想要取得高分就需要我們充分地發(fā)揮自身思辨能力了。
三代人關(guān)于過(guò)年的不同看法，實(shí)際上體現(xiàn)出的是當(dāng)今社會(huì)上“現(xiàn)代與傳統(tǒng)的沖突”，面對(duì)這樣的一種沖突我們有何感受與思考。寫作想要寫得深刻，我們就必須要透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)材料背后所蘊(yùn)含的生活本質(zhì)。
藝欣老師認(rèn)為，這份調(diào)研考試題充分體現(xiàn)了廣州"勇于創(chuàng)新”的特點(diǎn)，大大地改變了廣東高考卷的“標(biāo)準(zhǔn)配置”。雖然名為“高考模擬”，但也實(shí)在是讓人感到迷惑不已。從卷面結(jié)構(gòu)來(lái)看，我們可以明顯地感受到命題人對(duì)于古詩(shī)文部分的重視。只是這就造成了一種不均衡的分布??古詩(shī)文閱讀題量的大幅增加，對(duì)于在這版塊比較薄弱的童鞋來(lái)說(shuō)，眼淚都要掉下來(lái)了！不過(guò)從具體題型上看，對(duì)于我們高考備考還是具有一定的指導(dǎo)性。大家通過(guò)這次考試也能初步對(duì)自己現(xiàn)在的復(fù)習(xí)狀況有所了解，在日后的復(fù)習(xí)中更有針對(duì)性地調(diào)整計(jì)劃。
Ⅰ. 語(yǔ)文考核目標(biāo)與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，確定高考語(yǔ)文科考核目標(biāo)與要求。
高考語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，具體要求如下。
A. 識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。
B. 理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E. 表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F. 探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見(jiàn)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì) A、B、C、D、E、F 六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。
Ⅱ. 語(yǔ)文考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，確定高考語(yǔ)文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文 1”至“語(yǔ)文 5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀，表達(dá)部分包括語(yǔ)言文字應(yīng)用和寫作�？荚嚨母鞑糠謨�(nèi)容均可有難易不同的考查。
一、語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息
⑵ 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
⑶ 分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法
⑷ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
(二)語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要詞語(yǔ)的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評(píng)價(jià) D
⑴ 體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)
⑵ 鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
⑶ 評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神
⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
⑶ 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實(shí)用類文本閱讀
閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中信息
⑵ 分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
⑶ 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3.鑒賞評(píng)價(jià) D
⑴ 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
⑵ 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
⑶ 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖
⑶ 探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解
二、語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀
閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1.識(shí)記 A
默寫常見(jiàn)的名句名篇
2.理解 B
⑴ 理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義
⑵ 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法
常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
⑶ 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。
⑷ 了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)
⑸ 理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
4.鑒賞評(píng)價(jià) D
⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
⑵ 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
三、語(yǔ)文語(yǔ)言文字應(yīng)用
正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。
1.識(shí)記 A
⑴ 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
⑵ 識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達(dá)應(yīng)用 E
⑴ 正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))
⑵ 辨析并修改病句
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶ 選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段
⑷ 正確使用常見(jiàn)的修辭手法
常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
⑸ 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
⑹ 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
四、語(yǔ)文寫作
能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
表達(dá)應(yīng)用 E
作文考試的評(píng)價(jià)要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。
1.基礎(chǔ)等級(jí)
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內(nèi)容充實(shí)，中心明確
⑸ 語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑹ 標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字
2.發(fā)展等級(jí)
⑴ 深刻
透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
⑵ 豐富
材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
⑶ 有文采
用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
⑷ 有創(chuàng)新
見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
