2017年高考語文要增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內容。比如，在語文中增加古代文化常識的內容。明年會更加注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優(yōu)化考查內容，調整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。下面是小編整理的2017年廣東高考語文考試大綱，供參考。
論述文閱讀題型穩(wěn)定，難度不大
本次的論述文閱讀選擇的話題跟藝術有關，似乎近年來老師們對此話題都頗為青睞。不過無論話題如何千變萬化，關鍵還是在于我們要掌握論述文的閱讀方法。
作者勸說讀者同意自己觀點的過程實際上就是整篇文章的論證過程。我們在閱讀的時候首先要整理論證思路，分清層次，這才有利于我們在做題時快速地定位到我們需要的部分，減少無用功。
照目前的考試趨勢來看，論述文閱讀的題型設置與難度相當穩(wěn)定，應作為我們拿分的重點版塊。
作文材料貼近生活，提分需要加強思辨
不得不說，這次的作文材料非常的應景。關于“年味”的話題，近年來在社會上引起了廣泛的討論，同時也是與每一位童鞋都息息相關的話題。面對這一個話題，所有人都可以有話說。材料給我們提供了廣闊的寫作空間，但是想要取得高分就需要我們充分地發(fā)揮自身思辨能力了。
三代人關于過年的不同看法，實際上體現出的是當今社會上“現代與傳統(tǒng)的沖突”，面對這樣的一種沖突我們有何感受與思考。寫作想要寫得深刻，我們就必須要透過現象發(fā)現材料背后所蘊含的生活本質。
藝欣老師認為，這份調研考試題充分體現了廣州"勇于創(chuàng)新”的特點，大大地改變了廣東高考卷的“標準配置”。雖然名為“高考模擬”，但也實在是讓人感到迷惑不已。從卷面結構來看，我們可以明顯地感受到命題人對于古詩文部分的重視。只是這就造成了一種不均衡的分布??古詩文閱讀題量的大幅增加，對于在這版塊比較薄弱的童鞋來說，眼淚都要掉下來了！不過從具體題型上看，對于我們高考備考還是具有一定的指導性。大家通過這次考試也能初步對自己現在的復習狀況有所了解，在日后的復習中更有針對性地調整計劃。
Ⅰ. 語文考核目標與要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
Ⅱ. 語文考試范圍與要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作�？荚嚨母鞑糠謨热菥捎须y易不同的考查。
一、語文現代文閱讀
現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息
⑵ 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思
⑶ 分析論點、論據和論證方法
⑷ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)語文文學類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 分析作品結構，概括作品主題
⑵ 分析作品的體裁特征和表現手法
3.鑒賞評價 D
⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術
⑵ 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力
⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實用類文本閱讀
閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中信息
⑵ 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
⑶ 分析文本的文體特征和主要表現手法
3.鑒賞評價 D
⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向
⑵ 評價文本產生的社會價值和影響
⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神
⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖
⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、語文古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義
⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識
⑸ 理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中信息
⑵ 歸納內容要點，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4.鑒賞評價 D
⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度
三、語文語言文字應用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A
⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音
⑵ 識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字
2.表達應用 E
⑴ 正確使用詞語(包括熟語)
⑵ 辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段
⑷ 正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
⑹ 正確使用標點符號
四、語文寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達應用 E
作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。
1.基礎等級
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內容充實，中心明確
⑸ 語言通順，結構完整
⑹ 標點正確，不寫錯別字
2.發(fā)展等級
⑴ 深刻
透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用。
⑵ 豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
⑶ 有文采
用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。
⑷ 有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
