廣東第二師范學(xué)院前身為1955年創(chuàng)辦的廣東教育行政學(xué)院，1960年更名為廣東教育學(xué)院，同年，廣東工農(nóng)師范學(xué)院并入。1970年停辦，主體下放至肇慶地區(qū)新興縣,先后創(chuàng)辦了肇慶地區(qū)師范學(xué)校和肇慶師范�？茖W(xué)校。1978年復(fù)辦，1982年被確定為省屬成人師范本科院校，并于同年開始舉辦成人師范本科教育，1985年開始舉辦普通�？平逃�，1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，改制為普通本科院校，更名為廣東第二師范學(xué)院，是廣東省屬普通本科院校。
學(xué)校設(shè)有海珠校區(qū)、花都校區(qū)和白云校區(qū)，占地面積508604平方米，有教學(xué)行政用房171271平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值8490萬(wàn)元，圖書109萬(wàn)冊(cè)。
學(xué)校以引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展為已任，以"進(jìn)德修業(yè) 為人師表"為校訓(xùn)。堅(jiān)持"民主與科學(xué)并重、人文與自然統(tǒng)一"的辦學(xué)理念，秉承"追求真理、關(guān)注民生、勇于擔(dān)當(dāng)"的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育師生"學(xué)為君子，兼善天下"，著力培養(yǎng)"文化知識(shí)廣、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、職業(yè)技能強(qiáng)"的應(yīng)用型人才。
學(xué)�，F(xiàn)設(shè)有教育學(xué)院、生物與食品工程學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、中文系、政法系、外語(yǔ)系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系、計(jì)算機(jī)科學(xué)系、體育系、音樂系、思想政治理論課教學(xué)部、遠(yuǎn)程教育中心、成人教育學(xué)院、教育發(fā)展力研修學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院等17個(gè)教學(xué)院系和教育科學(xué)研究所等14個(gè)研究機(jī)構(gòu)，開設(shè)29個(gè)本科專業(yè)，分布在教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等8個(gè)學(xué)科門類�，F(xiàn)有全日制在校生10625人（其中本科生10057人），非全日制成人在校生14419人。
學(xué)校有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍�，F(xiàn)有教職工693人，其中專任教師454人，具有正高級(jí)職稱57人，副高級(jí)職稱151人，博士160人，博士教師占專任教師35.24%。
學(xué)校具有教師教育特色和優(yōu)勢(shì)。與地方政府合作，以共建共管方式設(shè)有附屬學(xué)校5所，指導(dǎo)和管理的中小學(xué)校長(zhǎng)工作室33個(gè)、中小學(xué)教師工作室45個(gè)，中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)踐鍛煉基地95個(gè)，中小學(xué)教師校本培訓(xùn)示范學(xué)校371所，英特爾@未來教育項(xiàng)目示范區(qū)10個(gè)、示范學(xué)校205所。廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心、廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目辦公室、廣東省普通高中教師培訓(xùn)協(xié)作組和廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦公室等設(shè)在學(xué)校。學(xué)校積極拓展國(guó)際文化教育交流與合作，先后與境外多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高等院校和教育機(jī)構(gòu)建立合作交流關(guān)系，還與國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)建立了學(xué)術(shù)聯(lián)系。從2004年開始，學(xué)校開展了留學(xué)生教育，2005年實(shí)施BTEC教育項(xiàng)目后，已經(jīng)有多批畢業(yè)生留學(xué)英國(guó)等國(guó)家。
在廣東教育體系中，學(xué)校扮演著獨(dú)特的角色，發(fā)揮著重要的作用。目前，學(xué)校正抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，為把學(xué)校建設(shè)成為規(guī)模適當(dāng)、特色鮮明、影響較大的多科性、教學(xué)型普通本科院校而奮斗。
