2015年華南理工大學入學指南
一、華南理工大學大一新生開學時間：
我國大學新生入學時間一般都在八月底，九月初。參考去年華南理工大學的開始時間，可以預測今年華南理工大學大一新生開學時間為2015年9月1日前后。各位華南理工大學新生可以參考錄取通知書上面的報到時間，準時前往大學指定地點報到注冊。根據(jù)大學招生處規(guī)定，超過錄取通知書規(guī)定報到時間的學生將會被注銷入學資格。
二、華南理工大學大一新生軍訓時間：
根據(jù)以往經驗，北大軍訓被安排在9月中旬至于9月下旬，軍訓時間為期18天，根據(jù)以往經驗推測：華南理工大學軍訓是從9月13日?9月30日。
三、華南理工大學大一新生入學指南：
新生學習指南
大學學習特點知多點
你的心理準備好了嗎?
踏入華南理工大學這所重點大學的校門，那種開心、那種興奮，甚至忘乎所以的心 情是可以理解的，初入大學校門的大學生，都會有激揚文字、彎弓射雕的豪情，回顧過 去充滿自豪，展望未來前程無量。這種感覺從分數(shù)線公布之時就有，因收到錄取通知書 并聽到親友、老師、同學和鄰居的夸獎祝賀而變本加厲，踏入校門后就更容易使人昏昏 然了。殊不知，這種心理不僅將影響大學生的成才，甚至影響大學生的成長，因此，大 學新生還要聽幾句逆耳忠言，以及時調整心態(tài)，適應大學生活。 進入大學不等于進了“成才保險箱”。能考上大學只說明具備了成才的智力和知識 基礎，想要成才還要努力。有些大學新生，認為已經考上大學，就該松口氣了，于是有 的沉迷于游戲機室，有的網(wǎng)上聊天入迷，有的過早談對象。曾經有一個大學新生愛好下 圍棋，圍棋是一種高雅的體育運動，適度玩玩未嘗不可，可是他幻想自己可以當中國的 聶衛(wèi)平第二，于是再不聽課不做作業(yè)，只是不分晝夜地下棋。因為迷入棋中，他連續(xù)幾 個期末考試過半功課不及格，最后被學校退學。大學新生們要有成才緊迫感，切勿玩物 喪志。 大學也不是“成人保險箱”。
大學時期是世界觀形成的重要時期，要加強科學理論 修養(yǎng)，增強在意識形態(tài)領域分辨是非的能力。大學生大多數(shù)是成年人或即將成年，成年 人有法定的權利更有責任和義務，要自覺遵守法律和道德規(guī)范，要嚴守校紀校規(guī)。近幾 年大學生中有些事情鬧得沸沸揚揚， 如有的學生在校外租房同居， 有的學生考試舞弊等， 這樣既敗壞了自己的名聲也敗壞了學校的名聲。 大學生是社會文明層次很高的群體， 應 嚴于律己修身治學，做一個既有廣博知識又有高尚道德的人。 對于那些從中小城市特別是從農村來的大學新生來說， 更不要在五光十色的都市生 活里迷失自己。 五十年代就有“一年土、二年洋、三年不認爹和娘”的順口溜傳遍全國， 但愿這類故事不要重演。同學不要因為自己家庭貧困而自卑，大學生美在知識修養(yǎng)，出 身寒門不是丑事， 在艱苦條件下能考上大學是件光榮的事， 能成才報效家庭和社會是自 我價值的體現(xiàn)。
新生在學習上可能存在怎樣的心理特征?
我校面向全國招生，學生來自祖國各地，由于各地教育條件、生活習慣等不同，學 生的綜合素質存在差異，參差不齊的新生跨進大學校門，面對陌生新奇的學習環(huán)境，他們會出現(xiàn)這樣或那樣較為突出的心理特征：
1、放松感
十幾年如一日，尤其高考前的苦戰(zhàn)，迫使大多數(shù)學生都是放棄一切私心雜念，全身 心的投入到學習中，為了升學廢寢忘食，付出了全部的時間和精力，心理上和生理上都 深感疲憊不堪，當終于懷著“如愿以償”的喜悅心情跨入大學校園時，在興奮之余不免 有苦盡甘來的念頭。尤其是對于一些思想活躍、對新鮮事物敏感、興趣廣泛、性格開朗 的學生，在考大學前，一切興趣愛好都被壓抑了，進入大學后被壓抑的思想很快迸發(fā)， 專業(yè)學習很快被其他的愛好所代替， 學習上的放松更為明顯。 還有一部分同學由于長期 管束的消失與學習壓力的暫時緩解而失去自控力， 他們認為應該輕松一下， 甚至放縱自己，顯然把放松自己看作是理所當然的了。
2、焦慮感
學生到大學后，由于教與學多方面的改變，有些學生感覺自己不會學習了，盡管有 相當多的學生學習積極性很高，求知欲較強烈，希望能夠學到一身本領，以便將來在就 業(yè)的競爭中處于主動的地位。但對于計算機、專業(yè)課、社會實習等課程，許多來自農村 的學生都是接觸不多，學習起來難免會覺得力不從心。尤其是對于專業(yè)課的學習，相當 一部分學生對自己的專業(yè)還不是很了解，還沒有培養(yǎng)起對專業(yè)課的興趣，學習很被動、 很茫然。甚至有些學生不能處理好學習、休息、娛樂的關系，把中學的一套學習方法照 搬到大學，往往造成用功有余，而學習效果不是很好的現(xiàn)象。求知欲強，期望值高，而 學習效果卻不佳，這種現(xiàn)象會使很多學生茫然，學習不得章法，不得要領，有人甚至懷 疑自己的學習能力，產生厭學，感到焦慮。
3、自卑感
踏入華工大門的學生，無疑曾是中學的佼佼者，曾是老師眼里的好學生、家長眼里的好孩子，每個學生都是學校、家長關注的焦點，習慣了表揚和順利，受不了委屈和挫折�？墒且坏┻M入華工，每個人的起跑線都是一樣的，失去原有的佼佼者地位，甚至感到比自己更優(yōu)秀的人大有人在。同學大多自顧自地學習，在學什么、怎么學上則缺乏溝通，好像一下子沒人管了。還有一部分同學，他們一旦發(fā)現(xiàn)原來在學習上存在的優(yōu)勢不復存在，比自己好、比自己強的高人比比皆是時，他們常會感到苦惱不安，課上胡思亂 想，課下坐立不安，開始懷疑自己的能力，自卑感日益加劇。
4、失落感
進入大學前，由于各種宣傳，學生把大學想象成理想的場所，是學習的天堂。當大學實實在在地擺在面前的時候，失落感油然而生，尤其是來自城市重點中學的學生，失 落感更強，感到學校條件與自己的理想有差距，再加上新的學習方式還沒有形成，而原 有的學習習慣面臨挑戰(zhàn)，父母不在跟前，大學老師不像中學的班主任天天見面，和諧的同學關系還沒有形成， 從而感到這也不行那也不是， 甚至感到在學校學不到什么真才實學，沒有什么發(fā)展前途，沿這個方向思考而不能自拔，失落感越來越強。
