截止2015年3月，學校有湖東校區(qū)和湖西校區(qū)兩個校區(qū)，占地總面積687畝。有全日制在校學生14801人，其中研究生143人，本科生13500多人，�？粕�(含高職生)1158人。51個本科專業(yè)和17個�？茖I(yè)。思而學教育網(wǎng) 小編精心為大家整理了長春工程學院教務(wù)處學生入口 長春工程學院學生入口，希望對你有幫助。
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長春工程學院學校簡介
長春工程學院是2000年由三所具有50余年辦學歷史的全國示范性高等工程專科重點建設(shè)學校?長春建筑高等�？茖W校、長春工業(yè)高等�？茖W校、長春水利電力高等�？茖W校合并組建的一所以工為主，工、管、理、藝、文等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性普通本科大學，隸屬于吉林省人民政府。
一、歷史沿革
學校的辦學歷史可追溯至新中國建立初期。早在1951年9月到1953年7月，為在短時期迅速恢復(fù)和建立國家基礎(chǔ)工業(yè)體系，經(jīng)東北人民政府、中央人民政府燃料工業(yè)部籌劃和批準，分別成立了長春土木建筑高級職業(yè)學校、長春測量地質(zhì)技術(shù)學校和長春水力發(fā)電工程學校。
上世紀80年代中期以前，三所學校均幾經(jīng)易名，隸屬關(guān)系和辦學層次多次變更，主要歸屬原冶金工業(yè)部和水利電力部管理，為冶金建筑、冶金地質(zhì)和水利水電行業(yè)培養(yǎng)一線專門技術(shù)人才。
1984年到1985年，經(jīng)教育部批準，三所學校分別升格為長春建筑專科學校、長春冶金地質(zhì)�？茖W校和東北水利水電�？茖W校。在此后十余年的辦學歷程中，三所學校在教育教學改革中為推動我國高等工程專科教育發(fā)展，積累和提供了許多寶貴經(jīng)驗，有4項教學改革成果獲國家級教學成果二等獎，教務(wù)處曾兩次被教育部評選為“全國普通高校優(yōu)秀教務(wù)處”;1997年，三校均被教育部遴選確定為全國示范性高等工程�？浦攸c建設(shè)學校，在當時全國高等�？平逃母锖徒ㄔO(shè)中發(fā)揮了帶頭和示范作用。
1996年開始，三所學校陸續(xù)招收并培養(yǎng)建筑工程等16個專業(yè)本科生。
2000年3月，教育部正式批準長春建筑高等專科學校、長春工業(yè)高等�？茖W校、長春水利電力高等�？茖W校合并組建長春工程學院。合校以來，學校辦學規(guī)模得到擴大，教育事業(yè)快速發(fā)展，辦學水平不斷提高，綜合實力明顯增強，建成了以建筑、地質(zhì)、水利、電力、機械、電氣工程等工科專業(yè)為主，工、管、理、藝、文等學科門類交叉共存的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和具有應(yīng)用型教育特色的教學型大學，凝練形成了“以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主線，努力培養(yǎng)面向基礎(chǔ)工業(yè)基層一線的應(yīng)用型高級專門人才”的人才培養(yǎng)特色。學校曾多次被吉林省政府、長春市政府授予“模范單位” “文明單位標兵”等稱號，學校黨委被長春市委授予“先進黨委”稱號。
2007年2月，經(jīng)中國人民解放軍總政治部和教育部批準，學校成為全國具有國防生招生資格的百所大學之一。
2011年9月，學校被教育部正式批準為實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校。
2011年10月，學校被國務(wù)院學位委員會確定為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目??學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生”試點單位，獲得水利工程、建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學位授予權(quán)并招收培養(yǎng)碩士研究生。
二、辦學條件
學�，F(xiàn)有湖東校區(qū)和湖西校區(qū)兩個校區(qū)，占地總面積45.8萬?;各類校舍總建筑面積46.3萬?;運動場地總面積7.8萬?;固定資產(chǎn)總值8.7億元，其中教學科研儀器設(shè)備總值2.8億元;圖書館館藏紙質(zhì)圖書150.25萬冊，電子圖書121.51萬種，中外文紙質(zhì)期刊1119種、電子期刊17842種;校園網(wǎng)覆蓋全校;建有84個實驗室和計算機基礎(chǔ)訓練中心、工程訓練中心、電力系統(tǒng)仿真實踐教學基地、土木工程施工工藝實踐教學基地、巖土工程與鉆探實踐教學基地、電廠仿真實踐教學基地、服裝工藝實踐教學基地、現(xiàn)代商務(wù)模擬實踐教學基地與管理工程實踐教學基地等校內(nèi)綜合性實習實訓基地，建有140個校外實習基地;建有國家級大學生校外實踐教育基地1個，省級大學生校外實踐教育基地3個;建有省級實踐教學示范中心6個。
學校土木工程、水利工程、電氣工程3個一級學科及電力系統(tǒng)及其自動化、水利水電工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程3個二級學科為吉林省優(yōu)勢特色重點立項建設(shè)學科;土木工程、水利水電工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、工程造價、能源與動力工程、測繪工程等8個專業(yè)為國家級、省級特色專業(yè)建設(shè)點;水利水電工程專業(yè)為國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè);水利水電工程、機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、勘查技術(shù)與工程、土木工程、工程造價、測繪工程7個專業(yè)為國家級、省級“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè);土木工程、機械設(shè)計制造及其自動化2個專業(yè)為國家CDIO試點專業(yè);土木工程、水利水電工程、機械設(shè)計制造及其自動化、能源與動力工程、工程造價5個專業(yè)為省級品牌專業(yè);土木工程、水利水電工程、機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、勘查技術(shù)與工程、工程造價、能源與動力工程7個專業(yè)為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。
三、師資隊伍
學�，F(xiàn)有教職工1260人，其中，專任教師702人，正高職稱120人，副高職稱378人，具有博士學位教師108人，具有碩士學位以上的教師占專任教師的74.34%，碩士研究生導師62人。有2人入選新世紀百千萬人才工程國家級人才和教育部新世紀人才支持計劃，5人被遴選為吉林省有突出貢獻中青年專業(yè)技術(shù)人才，2人被遴選為吉林省高級專家，5人被遴選為吉林省拔尖創(chuàng)新人才，2人被遴選為吉林省高校學科領(lǐng)軍教授，7人被遴選為吉林省新世紀人才，6人被遴選為吉林省春苗人才，10人被遴選為吉林省級主講教授、教學名師和中青年骨干教師，2人被遴選為吉林省“長白山技能名師”,7個教學團隊被評為吉林省優(yōu)秀教學團隊;1個科研團隊被遴選為吉林省高校創(chuàng)新團隊;1個合作共建省級協(xié)同創(chuàng)新中心;18人獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎;16人曾獲得國務(wù)院特殊津貼;58人被中國科學院、吉林大學、東北師范大學等科研單位和高校聘為博士、碩士研究生導師。
四、人才培養(yǎng)
學校辦學以本科教育為主，同時舉辦研究生教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、成人高等教育。學校面向全國招生，現(xiàn)有全日制在校學生14679人，其中研究生163人，本科生13188人，�？粕�(含高職生)1297人;另有成人教育學生近一萬人。
學校設(shè)有機電工程學院、電氣與信息工程學院、能源動力工程學院、土木工程學院、水利與環(huán)境工程學院、勘查與測繪工程學院、建筑與設(shè)計學院、管理學院、理學院、外國語學院、計算機技術(shù)與工程學院、國際教育學院、國防教育學院、研究生學院、人文與社會科學部、體育教學部和繼續(xù)教育學院等17個教學單位。設(shè)有土木工程、水利水電工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、工程管理等44個本科專業(yè)和21個�？茖I(yè)。
在長期辦學歷程中，學校秉承篤行務(wù)實、艱苦奮斗、開拓進取、敬業(yè)奉獻的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚“重教崇實、和諧創(chuàng)新”的優(yōu)良校風，始終將人才培養(yǎng)質(zhì)量視為辦學的生命線，始終堅持“德智體美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)綜合提高”的育人理念，始終堅持以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線，積極推進各項教學建設(shè)與改革，專心致力于培養(yǎng)“安心基層、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)好、具有創(chuàng)新精神”的應(yīng)用型高級專門人才，學科專業(yè)建設(shè)成效顯著，教育教學質(zhì)量持續(xù)提升，贏得了社會各界的廣泛好評和贊譽。
“十二五”以來，學校生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量不斷提高，在吉林省本科最低錄取分數(shù)穩(wěn)居在省屬高校前列，本科畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上。
半個多世紀以來，學校為國家培養(yǎng)和輸送了14萬余名專業(yè)技術(shù)人才，他們中的大多數(shù)常年奮戰(zhàn)在工程技術(shù)一線，為發(fā)展我國建筑、地質(zhì)、水利、電力等基礎(chǔ)工業(yè)行業(yè)做出了突出貢獻。在中國的大地上，凡有大型建筑工地、金屬礦山、水電工程和電力工業(yè)的地方，就有長春工程學院畢業(yè)生的身影和業(yè)績。
五、教研與科研
學校高度重視教學研究與改革對教學工作的先導和促進作用�！笆濉币詠�，全校教師和教學管理人員主持或參加了594項各級各類教研教改課題，其中省部級課題196項;獲吉林省教學成果獎8項;獲省級以上(含省級)教育技術(shù)成果獎10項;出版教材和專著115部;建成省級精品課程6門、省級優(yōu)秀課程24門。
學校堅持產(chǎn)學研互動發(fā)展，積極推進科學研究、技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化工作，努力為吉林經(jīng)濟社會發(fā)展和振興東北老工業(yè)基地做貢獻。學�，F(xiàn)建有配電自動化工程研究中心、吉林省建筑能源供應(yīng)及室內(nèi)環(huán)境控制工程研究中心、吉林省水工程安全與災(zāi)害防治工程實驗室、吉林省土木工程抗震減災(zāi)重點實驗室、吉林省城市發(fā)展研究中心、汽車集成制造技術(shù)吉林省高校工程研究中心、防災(zāi)減災(zāi)工程研究中心、吉林省城市污水處理重點實驗室、吉林省配電設(shè)備自動化產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)研發(fā)中心、吉林省寒區(qū)住宅建設(shè)技術(shù)工程研究中心、吉林省油頁巖鉆探與環(huán)境保護工程實驗室、吉林省汽車零部件制造在線檢測產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)研發(fā)中心、汽車零部件檢測中心、吉林省智能電網(wǎng)測控技術(shù)與數(shù)據(jù)分析工程實驗室和東北地域裝飾文化研究中心15個省級科技平臺;學校與企業(yè)共建產(chǎn)學研基地42個。
“十二五”以來，我校教師主持承擔各級各類科研課題1000余項，其中國家級課題14項、省部級課題285項;合作承擔省級重大科技成果轉(zhuǎn)化課題1項;轉(zhuǎn)化授權(quán)專利8項。獲得省部級及以上科技獎37項;發(fā)表論文3000余篇,其中三大索引和人文社科權(quán)威級學術(shù)期刊論文近500篇。
六、對外交流與合作
學校堅持開放辦學，與英國西蘇格蘭大學、俄羅斯南俄國立技術(shù)大學、西班牙羅維拉?維爾吉利大學、俄羅斯阿穆爾共青城國立技術(shù)大學、德國雅德應(yīng)用科學大學、美國加州州立大學奇科分校、韓國蓮庵工業(yè)大學、臺灣朝陽科技大學、大同大學和高雄第一科技大學等國家(地區(qū))高等院校建立了校際聯(lián)系和學術(shù)交流關(guān)系，并互派專家、學者、留學人員進行學術(shù)交流，開展教育和科研合作。目前，經(jīng)教育部批準學校已與英國西蘇格蘭大學合作開辦了土木工程專業(yè)和機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科教育項目，已經(jīng)有一屆畢業(yè)生;與俄羅斯南俄國立技術(shù)大學合作開辦了能源與動力工程本科專業(yè)教育項目并已開始招生。
學校設(shè)立了中青年教師出國進修專項經(jīng)費，選派中青年教師出國進修。近5年，共選派100余名教師赴英國、美國、俄羅斯、韓國、丹麥、日本、德國、荷蘭、臺灣等國家(地區(qū)) 高等院校進行訪學、交流或進修。
學校十分重視保持和加深與冶金、有色金屬、建筑、水利、電力等行業(yè)企業(yè)的傳統(tǒng)聯(lián)系和友誼，不斷鞏固和擴大產(chǎn)學研合作教育領(lǐng)域。
師資力量
截止2013年5月，學校有教職工1410人，其中專任教師737人，教授(或相當專業(yè)技術(shù)職務(wù)者)108人、副教授(或相當專業(yè)技術(shù)職務(wù)者)382人，具有博士學位教師88人，具有碩士學位以上的教師占專任教師的68%。有2人入選新世紀百千萬人才工程國家級人才和教育部新世紀人才支持計劃，4人被遴選為吉林省有突出貢獻中青年專業(yè)技術(shù)人才，1人被遴選為吉林省高級專家，2人被遴選為吉林省拔尖創(chuàng)新人才，8人被遴選為吉林省級主講教授、教學名師和中青年骨干教師，5個教學團隊被評為吉林省優(yōu)秀教學團隊;16人獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎;16人曾獲得國務(wù)院特殊津貼; 58人被中國科學院、吉林大學、東北師范大學等科研單位和高校聘為博士、碩士研究生導師。
教學建設(shè)
"十一五"-2013年，學校教師和教學管理人員主持或參加了408項各級各類教研教改課題，其中省部級課題123項;獲吉林省教學成果獎28項;獲省級以上(含省級)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀成果獎33項;出版教材和專著210部;建成省級精品課程10門、省級優(yōu)秀課程52門;建有省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個。2013年學校已與英國西蘇格蘭大學合作開辦了土木工程專業(yè)和機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科教育項目。
