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根據(jù)《關(guān)于開展課程考核及評價方法改革的意見（試行）》【（2017）閩院教193號】文件要求，為更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果，加強對教學(xué)過程的建構(gòu)、考核和管理，我校擬開展課程形成性評價工作。
形成性評價，是在教學(xué)過程中即時、動態(tài)、多次對學(xué)生實施的評價，注重及時反饋，以強化和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)。實施形成性評價，是強化素質(zhì)教育，加強教學(xué)過程指導(dǎo)和管理的重要手段；是改革教學(xué)評價內(nèi)容，改進評價方式、方法的重要措施；是科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。
一、基本目標(biāo)
以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合理評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績、提高課程教學(xué)效果為目標(biāo)，處理好形成性評價與終結(jié)性評價的相互關(guān)系，進一步形成合理、規(guī)范、完善的學(xué)習(xí)成績評定體系。
二、課程對象：原則上本學(xué)期各教學(xué)單位、教輔單位開設(shè)所有本科課程，包括公共必修課、公共選修課、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。
三、形成性評價基本形式
主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的平時作業(yè)、測驗、教學(xué)實踐活動、課堂學(xué)習(xí)、專題討論、平時學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記等。
1.平時作業(yè)
按照課程教學(xué)要求布置平時作業(yè)，予以批閱，依據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量給予成績評定。作業(yè)的形式應(yīng)多樣化，除了針對知識點考查的問答題、簡述題外，還可包括小論文、研究報告等綜合性作業(yè)。
物化形式：作業(yè)紙（含評價）、反饋意見等
2．階段性學(xué)習(xí)測驗
定期開展階段性學(xué)習(xí)測驗（含期中），予以成績評定，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。階段性測驗可以包括筆試（開卷、閉卷）和口試（如答辯、研究匯報）等方式。
物化形式：測試紙或評價表、反饋意見等
3．實踐教學(xué)
指學(xué)生運用知識進行理論驗證的活動。上課教師可根據(jù)學(xué)生在教學(xué)實踐活動中的綜合表現(xiàn)，通過觀察學(xué)生掌握基本理論、基本知識的情況，以及運用知識的程度，動手的能力和實踐教學(xué)報告等進行成績評定。
物化形式：教學(xué)過程記錄、實驗報告、實踐報告等。
4．課堂學(xué)習(xí)
指課程教學(xué)實施過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合考核（如學(xué)生到課率、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課情況、師生教學(xué)互動，課堂筆記等）。上課教師可根據(jù)課程的實際情況，設(shè)計考核內(nèi)容，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況給予成績評定。
物化形式：教學(xué)過程記錄（含考勤記錄）。
5．專題討論
指教學(xué)過程中，要求學(xué)生在指定時間對課程的重點、難點內(nèi)容集中進行的課堂或網(wǎng)上討論，學(xué)習(xí)小組討論等。上課教師可根據(jù)學(xué)生的參加、發(fā)言、發(fā)言提綱記錄等情況評定成績。
物化形式：過程記錄等。
6．自主學(xué)習(xí)
指學(xué)生在課堂以外的自主學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生課后對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、師生的交流互動、課后復(fù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)、課外教學(xué)資源的利用等。教師根據(jù)課程特點，自主設(shè)計考核內(nèi)容。
物化形式：學(xué)生作業(yè)等。
7．學(xué)習(xí)筆記
指要求學(xué)生通過閱讀教材、教學(xué)光盤、上網(wǎng)等手段進行學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、掌握知識程度，對難點、重點以及疑難問題的理解等。上課教師根據(jù)學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并進行成績的評定。
物化形式：學(xué)習(xí)筆記等。
四、實施要求
1.學(xué)習(xí)成績評定體系包括形成性和終結(jié)性評價兩個方面，形成性評價包括作業(yè)、平時測驗、實踐教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、小組討論、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記等；終結(jié)性評價包括課程結(jié)束考試、畢業(yè)綜合考試及畢業(yè)論文答辯等。教師應(yīng)根據(jù)課程學(xué)習(xí)的大綱要求進行形成性評價方案設(shè)計，處理好形成性評價和終結(jié)性評價的相互關(guān)系。
2.實施形成性評價的課程，其期末考試成績不得超過總評成績的60%。各類各門課程開展形成性評價，可根據(jù)實際情況設(shè)置相應(yīng)構(gòu)成要素和分值比例，如實驗、實訓(xùn)在課程中所占比重較大者，在考核中所占比例可根據(jù)實際情況相應(yīng)調(diào)整。
3.形成性評價的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課程大綱、課程特點以及教學(xué)目標(biāo)等要求制定，確定考核項目、考核方式、評價標(biāo)準(zhǔn)，最終確定各項目在形成性評價中所占的分值比例。各課程的形成性評價原則上應(yīng)至少包含 3種（含 3 種）以上考核項目,各課程可根據(jù)大綱要求和學(xué)時情況做出適當(dāng)調(diào)整。
4.形成性評價方案設(shè)計應(yīng)由課程負(fù)責(zé)人組織任課教師統(tǒng)一進行設(shè)計，由教研室集體討論通過，報所在部門備案。經(jīng)確定的考核方案將作為課程形成性評價的成績評定標(biāo)準(zhǔn)，任課教師必須在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，執(zhí)行中若需要更改，須經(jīng)教研室討論后報所在部門批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。
5.每門課程應(yīng)根據(jù)實際情況制定形成性評價實施細(xì)則,課程考核方案應(yīng)在每學(xué)期第一次上課時由任課教師向?qū)W生公布，在課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，并及時反饋。學(xué)生的各項考核成績評定結(jié)果必須做到有據(jù)可依，并將形成性評定成績及相關(guān)記錄由教研室統(tǒng)一存檔。
6.實施形成性評價的課程，評價過程要力求公正、可靠和有據(jù)可查。任何人不得隨意送分，以確保平時成績?nèi)〉玫恼鎸嵭院涂煽啃浴?
7.實施形成性評價的課程，應(yīng)注重反饋和改進提高。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，并及時在課堂教學(xué)中進行反饋與改進。
8.實施形成性評價的課程，要建立檔案管理，保留好教學(xué)過程中的相關(guān)材料（紙質(zhì)和電子材料），做到有據(jù)可查、有據(jù)可依。課程結(jié)束后及時進行總結(jié)。
五、監(jiān)督與檢查
教研室負(fù)責(zé)定期對任課教師開展形成性評價工作進行督促檢查；各學(xué)院、各有關(guān)教輔單位負(fù)責(zé)對教研室開展形成性評價工作進行抽查；教務(wù)處負(fù)責(zé)督查、檢查各單位開展形成性評價工作。
1.檢查的內(nèi)容：教師實施形成性評價的原始記錄；作業(yè)批閱記錄；成績評定是否合理。
2.檢查情況要有記錄，內(nèi)容包括：專業(yè)、科目、檢查時間、項目、人數(shù)、總體情況、存在的問題及處理意見等。
3.對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理，對任課教師不按規(guī)定開展形成性評價，要及時進行糾正。
