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為繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一流本科教育，根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃安排，決定對2018年度本科教學(xué)工程專題項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)�，F(xiàn)將相關(guān)工作安排如下：
一、立項(xiàng)原則與條件
嚴(yán)格遵循“擇優(yōu)立項(xiàng)，寧缺毋濫”的原則進(jìn)行立項(xiàng)。
（一）具有較強(qiáng)的科學(xué)性和前瞻性，有創(chuàng)新；
（二）研究目標(biāo)明確，思路清晰，有整體的設(shè)計(jì)方案、明確的預(yù)期成果；
（三）具有扎實(shí)的前期改革基礎(chǔ)；
（四）研究成果具有一定的推廣價(jià)值，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和可操作性；
（五）有較強(qiáng)的研究力量。項(xiàng)目申報(bào)主持人限主持1項(xiàng)項(xiàng)目；項(xiàng)目主要成員不得同時(shí)申請2項(xiàng)以上項(xiàng)目；項(xiàng)目參與成員限7人。
（六）主持校教改項(xiàng)目或本科教學(xué)工程專題項(xiàng)目尚未結(jié)項(xiàng)的人員原則上不再申報(bào)，已立項(xiàng)資助過的項(xiàng)目不再重復(fù)立項(xiàng)。
二、立項(xiàng)項(xiàng)目和要求
立項(xiàng)項(xiàng)目擬分兩類。第一類是課程教學(xué)范式改革研究項(xiàng)目；第二類是教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目。具體項(xiàng)目類別和要求如下：
第一類：課程教學(xué)范式改革研究項(xiàng)目（30項(xiàng)）
課程教學(xué)范式是指在課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)共同體成員所秉持的信念與價(jià)值、采取的技術(shù)及形式、形成的特質(zhì)及效果的總稱。課程教學(xué)范式改革旨在以現(xiàn)代教學(xué)范式的要求為基本參照系，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、課程實(shí)踐、考試方式、課程邊界、學(xué)生管理等進(jìn)行系統(tǒng)改革，構(gòu)建“課前”“課中”“課后”完整的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能最大化，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
每個(gè)項(xiàng)目資助1.5萬元，擬立項(xiàng)30項(xiàng)，項(xiàng)目研究周期為2年，研究項(xiàng)目題目為“《??》課程教學(xué)范式改革研究”（其中“??”為課程名稱）。
項(xiàng)目成果為：（1）課程教學(xué)改革實(shí)施方案；（2）課程教學(xué)改革實(shí)踐過程總結(jié)；（3）該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；（4）項(xiàng)目組成員每人網(wǎng)上注冊學(xué)習(xí)1門慕課，爭取拿到1門慕課證書；（5）該課程的系列知識點(diǎn)微視頻（每個(gè)錄像時(shí)長一般不超過10分鐘）；（6）每次課的課程教學(xué)設(shè)計(jì)；（7）該課程泛雅平臺(tái)（或慕課及其它平臺(tái)）課程網(wǎng)站建設(shè)資料完備（包括共享資源、作業(yè)、討論、輔導(dǎo)、考試、評價(jià)、反饋等環(huán)節(jié)）；（8）該課程教學(xué)改革實(shí)施效果。即查看該課程通過網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺(tái)在一定時(shí)間內(nèi)的瀏覽量，瀏覽者對該課程的評價(jià)、課程教學(xué)互動(dòng)等；安排專家進(jìn)課堂聽課，了解課堂實(shí)施情況；開展課程教學(xué)效果調(diào)查。項(xiàng)目組根據(jù)上述情況書面形成該課程的實(shí)際使用效果材料。
目前我校課程教學(xué)范式改革共分為翻轉(zhuǎn)式、混合式、協(xié)作探究式和其他創(chuàng)新性課程教學(xué)四個(gè)類型，按哪個(gè)類型進(jìn)行改革和結(jié)項(xiàng)，具體參照《河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)課程教學(xué)范式改革項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)評價(jià)辦法（試行）》，見附件1。
申報(bào)的課程要具有課程覆蓋面廣、團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)等優(yōu)勢。在研究過程中，項(xiàng)目組老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程教學(xué)范式改革的最新理念和所任教課程教學(xué)特點(diǎn)；院系應(yīng)組織課程范式改革討論活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間、教師與管理者之間、教師與學(xué)生之間的理念溝通；學(xué)校將邀請專家開展“課程與教學(xué)論”知識的相關(guān)培訓(xùn)。
第二類：教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目（5項(xiàng)）
教師教學(xué)發(fā)展研究是指關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展、強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)倫理、教師個(gè)人成長和職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展、教學(xué)技能發(fā)展實(shí)踐、人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、教育心理學(xué)和教學(xué)改革成果推廣等方面的研究。
每個(gè)項(xiàng)目資助1萬元，擬立項(xiàng)5項(xiàng)，項(xiàng)目研究周期為2年。
項(xiàng)目成果為：（1）項(xiàng)目研究報(bào)告；（2）教師發(fā)展和教育改革的研究論文，對教師教學(xué)發(fā)展起指導(dǎo)作用；（3）與項(xiàng)目研究相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)及配套成果。
可以上述三種成果方式中任意兩種方式結(jié)項(xiàng)。
三、遴選程序和時(shí)間安排
（一）教學(xué)單位初評。2018年11月14日前，項(xiàng)目組填寫《河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)本科教學(xué)工程項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》（見附件2），教學(xué)單位審核并進(jìn)行初評，填寫《河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)本科教學(xué)工程專題項(xiàng)目立項(xiàng)申請匯總表》（見附件3）。各教學(xué)單位要認(rèn)真組織這次申報(bào)，做好項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)。
（二）教學(xué)單位推薦。2018年11月15日，各單位報(bào)送立項(xiàng)申請材料，需報(bào)送《河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)本科教學(xué)工程專題項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》和《河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)本科教學(xué)工程專題項(xiàng)目立項(xiàng)申請匯總表》紙質(zhì)材料各3份，同時(shí)發(fā)送電子版至hncdjyk@126.com。
（三）學(xué)校專家組評審。2018年11月19-23日，學(xué)校組織專家組進(jìn)行評審，確定校級本科教學(xué)工程項(xiàng)目，并在全校進(jìn)行公示，公示時(shí)間為一周。
（四）立項(xiàng)結(jié)果公布。2018年11月30日前，下文公布立項(xiàng)結(jié)果。
四、項(xiàng)目與資金管理
（一）項(xiàng)目管理實(shí)行項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的調(diào)研論證、方案設(shè)計(jì)、成果總結(jié)、實(shí)踐應(yīng)用和經(jīng)費(fèi)使用等工作。項(xiàng)目組成員在立項(xiàng)建設(shè)期內(nèi)原則上不允許變更，對因工作變動(dòng)等原因不能繼續(xù)研究者，需報(bào)經(jīng)學(xué)校同意。
（二）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行分批撥付，第一批撥付資助總額的50%，待項(xiàng)目驗(yàn)收通過后再撥付50%。項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)期內(nèi)，無故不能完成研究任務(wù)或自行中止的項(xiàng)目，按規(guī)定予以撤銷，追回已撥經(jīng)費(fèi)。
（三）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人收到經(jīng)費(fèi)后，應(yīng)根據(jù)立項(xiàng)項(xiàng)目開支范圍，向?qū)W校提交項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算。應(yīng)按照學(xué)校有關(guān)財(cái)務(wù)制度，根據(jù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算報(bào)告，本著勤儉節(jié)約的原則，合理使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保證經(jīng)費(fèi)用于研究項(xiàng)目的各項(xiàng)支出，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
