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7月21日，2018長三角教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營在我校奉賢校區(qū)圓滿落幕。在結(jié)業(yè)儀式上，來自長三角師范院校的師范生圍繞“什么是卓越教師、怎樣成長為卓越教師和如何培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)力”用一場場精彩紛呈節(jié)目匯報(bào)一周以來的感悟、收獲以及成長。
本次訓(xùn)練營吸引了華東地區(qū)5個(gè)省市分別來自南京師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、江西師范大學(xué)以及上海師范大學(xué)6所師范院校的60余名一年級優(yōu)秀師范生參加。訓(xùn)練營以“未來卓越教師愿景”作為主線、以學(xué)生個(gè)人決策能力和解決問題能力的培養(yǎng)作為動力，開展專題講座、教育戲劇、名師訪談、素質(zhì)拓展等形式多樣的課程和活動，全面引導(dǎo)師范生成為反思性教育的行動者、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、師德傳承的實(shí)踐者。
在教育開始從“知識核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，近年來，我校一直專注學(xué)生核心能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，率先提出了卓越教師培養(yǎng)的核心能力素養(yǎng)SCIL九要素模型，并構(gòu)建了與之相銜接的培養(yǎng)體系和運(yùn)行機(jī)制。2017年我�！痘诤诵哪芰λ仞B(yǎng)SCIL九要素模型的卓越教師培養(yǎng)??十年實(shí)踐與創(chuàng)新》項(xiàng)目獲上海市教學(xué)成果特等獎。本次教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營是基于成果的成功實(shí)踐，在師范生培養(yǎng)中獨(dú)樹一幟，擴(kuò)大了學(xué)校在長三角地區(qū)的教師教育影響。
訓(xùn)練營聚焦卓越教師領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，通過具有一定強(qiáng)度的課程、活動、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，為師范生作為未來基礎(chǔ)教育之“變革性領(lǐng)導(dǎo)”奠定基礎(chǔ)。訓(xùn)練營以“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力”、“課程領(lǐng)導(dǎo)力”、“卓越教師愿景”為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的四個(gè)專業(yè)素養(yǎng)維度，以“責(zé)任感、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新探索、感召力”為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的一般素養(yǎng)維度，引導(dǎo)師范生開拓視界、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、成就卓越。
短短6天的2018長三角教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營落下帷幕，這期間，有太多的精彩瞬間，我們節(jié)選了部分有代表性的學(xué)生感言來記錄他們的成長。
南京師范大學(xué)沈星語：7月16日，課程領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的收獲與反思。課堂是一個(gè)生命與另一個(gè)生命的交流，教師不應(yīng)站在道德制高點(diǎn)上評價(jià)學(xué)生，認(rèn)為“我是對你好”，從而采取負(fù)面的方式去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，教師是教育服務(wù)的提供人，與學(xué)生是平等的。要用人性關(guān)懷去關(guān)心學(xué)生，要幫助學(xué)生成長，而不是命令學(xué)生成長。
將研究學(xué)科本質(zhì)與研究學(xué)生本質(zhì)結(jié)合起來。課前研究教材，應(yīng)當(dāng)從學(xué)科本質(zhì)把握。教師不是照本宣科講教材，而是用教材把學(xué)科本質(zhì)講清楚。研究學(xué)生，是指分析時(shí)代下中學(xué)生知道什么、想知道什么、應(yīng)該知道什么�，F(xiàn)在的學(xué)生很矛盾，他們接受的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材上的知識，他們的理解是片面而深刻的，缺少理性而全面的思維。教師應(yīng)當(dāng)用辯證而全面的思維和眼光統(tǒng)籌學(xué)生深刻而片面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
江西師范大學(xué)徐怡婷：7月17日，講座??“成為學(xué)習(xí)者”。今天項(xiàng)恩煒老師帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，帶我們進(jìn)入了“成為學(xué)習(xí)者”的課堂。在上午的課堂中，我們由實(shí)際情況展開討論，簡簡單單的兩張圖片背后隱藏著令人意想不到的秘密，在日后的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的觀察力是十分必要的，發(fā)現(xiàn)問題，才能幫助學(xué)生解決問題。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察與診斷，是一名卓越教師所必須的能力。在下午的教學(xué)設(shè)計(jì)課中，我們在許多給定的情境中進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)的過程中，我收獲了很多。在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，必需要先對學(xué)習(xí)者的情況進(jìn)行具體的分析。只有在了解了學(xué)生的認(rèn)知程度等多方面的信息，我們才能夠因材施教，提前避免因了解不充分而帶來的教學(xué)問題。浙師大盧學(xué)姐的模擬課堂令我受教，她站上講臺后的狀態(tài)，教學(xué)方式，對課堂的掌控能力讓我以最直觀的方式認(rèn)識到了自己的不足。在晚上的小組討論中，大家集思廣益制定了最后匯報(bào)的初步計(jì)劃。通過今天一天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我最大的收獲來自身邊的小伙伴們，讓我發(fā)現(xiàn)了與她們相比自己所缺乏的能力，讓我對自己有了更進(jìn)一步的要求與目標(biāo)，同時(shí)也給了我努力的動力。
安徽師范大學(xué)張久�。�7月18 日，戶外素質(zhì)拓展。第一個(gè)項(xiàng)目叫野外生存闖關(guān)。記得其中有一關(guān)，每個(gè)隊(duì)員需要翻越近兩米高的垂直障礙墻，對于身高不占優(yōu)勢的隊(duì)員非常困難，如果有一個(gè)人站在上面拉一下后面的隊(duì)員，或者有人在下面托舉一把，那么就會提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的同行速度。這讓我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也明白每個(gè)隊(duì)員都對團(tuán)隊(duì)有一定的責(zé)任。過類似于獨(dú)木橋的關(guān)卡，有人過去了就不管后面的了，但是一連的隊(duì)長做了一件很令我佩服的事：他過去后，在旁邊扶著木板，使其不左右晃動，這讓大大提升了后面隊(duì)友的速度，因?yàn)檫@以細(xì)節(jié)，一連獲得了這個(gè)項(xiàng)目的第一名。責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作對整個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性不言而喻。
浙江師范大學(xué)朱嘉誠：7月19日，參觀上海市第三女子初級中學(xué)。首先，在聆聽上海市三女初校長的講座以及參觀學(xué)校之后，我對于課程有了更深的了解。課程本身設(shè)置的目的就是為了幫助學(xué)生獲取知識，所以課程傳授學(xué)生知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生從課程中學(xué)習(xí)到人文素養(yǎng)和提升自己的視野。課程的變革對于一所學(xué)校而言既是契機(jī)，又是一種挑戰(zhàn)，所以學(xué)校里課程的領(lǐng)導(dǎo)者必須是具有創(chuàng)新意識的和具有不畏懼的性格品質(zhì)的，才能真正讓課程改革惠及學(xué)校和學(xué)生。其次，我覺得成為一名優(yōu)秀教師，要具備較高的人文素養(yǎng)，會關(guān)心和了解學(xué)生真正需要什么，但是老師必須有過硬的教師技能和專業(yè)水準(zhǔn)，要解決這些問題，我會保持及時(shí)獲取信息提升自己的習(xí)慣，讓自己時(shí)刻在學(xué)習(xí)。然后，在今天的戲劇活動中，我深刻地體會到一句善意的提醒，或是一次敢于承認(rèn)錯誤的勇敢亦或是強(qiáng)烈的責(zé)任感，就能避免很多矛盾和沖突，比如師生間因?yàn)椴涣私馇闆r便發(fā)生的沖突，或者是家長和老師之間因?yàn)槿狈贤ǘa(chǎn)生的矛盾，其實(shí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是缺乏足夠的溝通來了解情況。
江蘇師范大學(xué)朱凱杰：7月20日，基礎(chǔ)教育名師訪談。今天和我們小組訪談的是國家高級校長明德璋，明校長提出具有領(lǐng)導(dǎo)力首先要有一個(gè)開闊的眼界，盡量做一個(gè)全科教師。*的卓越教師要有深厚的人文底蘊(yùn)以及扎實(shí)的英語功底。同時(shí)從明校長的報(bào)告中，我可以感知作為一個(gè)老師要有激情，要有創(chuàng)業(yè)精神。對于比較棘手的師生問題，教師本人對自己一定要有好的定位，正確的心態(tài)很重要，溝通做人是第一位的。對于現(xiàn)在師范生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力欠缺的現(xiàn)象，我認(rèn)為只有在不斷的實(shí)踐中提升自己、不斷反思才有可能成為一名卓越教師。同時(shí)明校長認(rèn)為提出領(lǐng)導(dǎo)力是引領(lǐng)力不是管理力，領(lǐng)導(dǎo)者要看到別人的長處對我也深有啟發(fā)！
上海師范大學(xué)沈悅：7月21日，訓(xùn)練營結(jié)業(yè)感言�；叵氘�(dāng)時(shí)為何被訓(xùn)練營的宣傳吸引到此，除了“聚焦卓越教師領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，奠定師范生作為未來基礎(chǔ)教育之‘變革性領(lǐng)導(dǎo)’的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生核心能力素養(yǎng)的全面發(fā)展”的口號外，更多的是自己對教師這份職業(yè)的熱愛和“想要走向卓越”的愿景。學(xué)術(shù)英語上有篇課文將職業(yè)分為三個(gè)層次“job，career and calling”，我想卓越教師應(yīng)是將其視作“calling”的，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更是“在明明德，在親‘生’，在止于至善”。
我個(gè)人覺得教育是這個(gè)世界上最大的博愛，我始終愿意用最大的信任期待教育帶給人無限的可能，即使是學(xué)習(xí)過程中的痛苦，也是溫柔地教人以背負(fù)。我們無法強(qiáng)迫學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，但我們有責(zé)任引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)生活的美好，與這世界溫暖相擁。
感謝學(xué)校堅(jiān)守著培養(yǎng)“卓越教師”的初心，給我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會，讓我們齊聚一堂互相學(xué)習(xí)，也可視作一個(gè)跨越六校的平臺，給予我們表現(xiàn)自己的機(jī)會。
最后，我要“祝賀各位未來躋身教師的星空！日月光華中有你們閃亮的眼睛，你們計(jì)劃的秋天已褪去童話的色彩，一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)在可以開墾一萬個(gè)美麗的未來”。希望你們在經(jīng)歷“恣意少年狂”后，能“望潛龍?jiān)乞v日，得鳳凰花開時(shí)”。
