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9月14日上午, 學習貫徹全國教育大會精神專家討論會在中國人民大學舉行。本次討論會由中國人民大學教育學院和國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院聯(lián)合主辦。會議由中國人民大學副校長劉元春主持，來自教育部教育發(fā)展研究中心、北京大學、首都師范大學以及中國人民大學的專家及師生共三十余人參加討論會。與會人員圍繞在全國教育大會上的講話進行深入研討。
參會的主要專家有教育部教育發(fā)展研究中心研究員馬陸亭，北京大學教育學院教授盧曉東，首都師范大學教育學院教授田漢族，中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長兼科研處處長嚴金明、馬克思主義學院教授秦宣、教育學院黨總支書記張曉京、副院長周光禮、副院長李立國、教授俞國良、教授曹淑江等。
劉元春表示，召開本次討論會旨在全面學習貫徹全國教育大會精神，并從專業(yè)角度對全國教育大會的精神，特別是關于教育的新觀點、新戰(zhàn)略、新論述進行專題性的宣傳研究。希望通過本次會議，切實推進全國教育大會精神的學習宣傳貫徹，為推進教育事業(yè)發(fā)展提供有益參考和建議。
馬陸亭認為，教育要為民族復興提供堅強的支撐。要致力于培養(yǎng)能夠擔當民族復興重任的人，按照青年學生成長規(guī)律制定學業(yè)標準，并注重學生綜合素質培養(yǎng)。我們的高等學校要扎根中國大地辦大學，解決重大戰(zhàn)略問題，地方高校要切實關注地方問題，為地方經濟社會發(fā)展提供助力。
盧曉東表示，勞動的概念具有不同形式和內涵。在信息化時代和未來的人工智能時代，勞動在基礎教育、高等教育的課程和教學之中如何得到更好的體現(xiàn)，是理論工作者和實踐工作者都要面對的緊要問題。
田漢族從六個方面闡述了教育的特色。一是立足于中國的文化背景，二是堅持性質，三是立足于中國土壤解決中國的問題，四是要有中國道路，五是要用中國語言傳播中國教育故事，六是要有教育理論。
嚴金明認為，本次大會指明了教育發(fā)展的方向，即從教育理念的現(xiàn)代化、教育內容的現(xiàn)代化和教育管理的現(xiàn)代化方面推進工作。要把本次大會講到的新理念、新思想、新觀點具體化，尊重教育規(guī)律，以人才培養(yǎng)為根本，緊緊圍繞立德樹人，扎根中國大地辦教育，推進“雙一流學科”建設，辦好人民滿意的教育。
秦宣認為，在全國教育大會上的講話進一步豐富了黨的教育方針。教育工作者學聚焦三個層面，即理論、路線和基本方略。第一個層面是**的教育思想，第二個層面是*教育改革發(fā)展方針，第三個層面是對于在*怎樣發(fā)展教育事業(yè)的具體部署。
周光禮認為，扎根中國大地辦教育應該從以下幾方面著手。一是扎傳統(tǒng)文化之根，植根于本土文化，尋找本土文化的基因；二是扎制度之根，堅持黨對教育事業(yè)的全面領導；三是扎基本國情之根，首先要解決中國問題，培養(yǎng)一批懂中國、知中國的人才；四是扎教育規(guī)律之根，在辦學過程中不斷摸索規(guī)律，并吸收西方發(fā)達國家的先進經驗。
俞國良認為，在全國教育大會上的重要講話指明了教育事業(yè)發(fā)展的方向、目標、路徑，其核心是推進教育發(fā)展，目標是培養(yǎng)和接班人。從宏觀層面和微觀層面完整地表述了教育思想，對心理學工作者具有重要啟發(fā)意義，要推進教育學和心理學的交叉融合研究。
李立國認為，全國教育大會在*對教育提出了新的要求，更加強調教育本身要和國家的發(fā)展、民族的復興、人民群眾的要求相適應、相契合、相匹配，不只從教育角度看待教育，也從教育內涵提出了更高更深刻的要求。從理論角度來講，德智體美勞不是一個層面，是三個層面，身體是一個層面，另外還有心理層面和實踐層面。
曹淑江表示，要按照的要求，堅持馬克思主義的基本觀點，把的講話精神貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中。作為一名教師，既要堅持用馬克思主義研究方法做教育研究，又要踏踏實實地從科學的角度認識教育規(guī)律并推進教育發(fā)展。
張曉京認為，在全國教育大會上的重要講話梳理了教育道路、結構、體系、規(guī)范、途經等一系列核心根本任務。這次講話對于從事教育科學研究的師生來說，是具有關鍵意義和基礎意義的文本。教育科學研究者和在一線的教學管理者不僅要深入學習重要講話精神，更要切實落實立德樹人的根本任務。
