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黨的十九大報告明確提出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”“是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”。作為多次獲得國家科技進步獎的科研工作者，邵新宇對創(chuàng)新有著獨到理解。他對記者說，十九大報告中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)了50余次，其重要性不言而喻。創(chuàng)新有很多層次，從科學(xué)技術(shù)本身來講，可以將“創(chuàng)新”分為五種。
第一種是指原理性的、類似真理的原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)，比如愛因斯坦的相對論。第二種是驗證原理的研究，比如原子彈起初也是一種原理上的存在，但美國科學(xué)家奧本海默帶領(lǐng)團隊成功研制出原子彈，把原理變成了現(xiàn)實，這就是一個驗證原理的過程，引力波被驗證也是這種情況。第三種是新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)方向和格局，如數(shù)字相機、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟等。第四種是跟進性創(chuàng)新，別人做出來了，但我們沒有，這就需要去效仿、鉆研、趕超，突破技術(shù)壁壘。改革開放40年來，中國科學(xué)家完成了很多跟進性的創(chuàng)新。第五種是集成性創(chuàng)新，比如高鐵，涉及材料、力學(xué)、物理等多種技術(shù)門類，主要技術(shù)是我們的，有些技術(shù)是別人的，未必非要等到自己掌握了全部技術(shù)再去做，那樣就可能錯失很多市場機遇。
邵新宇認為，中國的高校、科研院所及科研工作者要注重不斷掌握核心技術(shù)。只有掌握了關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)，在國際競爭甚至別人試圖“卡脖子”時，才能保持風(fēng)輕云淡的從容自信。
警惕大學(xué)生“雙創(chuàng)”誤區(qū)，扎實務(wù)實才能實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)夢”
十九大報告提出，到2035年，我國要“躋身創(chuàng)新型國家前列”。作為新近履新的華中科技大學(xué)黨委書記，邵新宇認為高校在創(chuàng)新型國家建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮扛鼎作用，責(zé)無旁貸。
邵新宇分析說，大學(xué)最核心的責(zé)任和功能是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新潛力的人。有人會有疑問，大學(xué)短短四年時間，能夠?qū)崿F(xiàn)家長、社會那么多的期望嗎？四年也許不夠，但這四年時間足夠給孩子們植入創(chuàng)新的基因、播下創(chuàng)造的種子。這實際上是一個“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的過程，“創(chuàng)新”的核心要義已經(jīng)通過四年的學(xué)習(xí)融入每一個學(xué)生的血液，并伴隨他們一生。
對于大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的各種傳奇故事，邵新宇有明確的態(tài)度。他說，時下那種過度宣揚創(chuàng)富神話，似乎大學(xué)期間非得有實體店面、公司，才是所謂的“雙創(chuàng)”人才，這種認識實際上是存在問題的。沒有扎實的基本功，不接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，不學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能輕易成功嗎？像比爾?蓋茨這樣輟學(xué)創(chuàng)業(yè)成功的天才畢竟是極少數(shù)，對絕大多數(shù)大學(xué)生來說，在大學(xué)階段接受系統(tǒng)的教育才是成長成才的基礎(chǔ)。
他認為，創(chuàng)新的人一定是有扎實的專業(yè)功底，并且個性得到施展的人。他主張，華中科技大學(xué)的培養(yǎng)目標應(yīng)該是培養(yǎng)精英化的通才。在這個過程中，課堂教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。他以自己的經(jīng)歷為例說，當(dāng)年在華中科技大學(xué)學(xué)了很多東西，現(xiàn)在做研究時雖然很多也沒用上，但知識是觸類旁通的，知識積累的過程、專業(yè)訓(xùn)練的過程，也就是思想貫通的過程、形成認知體系的過程，這是終身受益的。因此，他主張青年學(xué)子在校期間應(yīng)扎實學(xué)好專業(yè)知識，不要指望空中樓閣似的“靈光一現(xiàn)”。同時，社會輿論也應(yīng)適當(dāng)克制對那些“傳奇故事”的過度渲染，以免對學(xué)生造成誤導(dǎo)。在校大學(xué)生即便要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也要在自己的專業(yè)領(lǐng)域去突破。
教授應(yīng)多給學(xué)生上課，不能老窩在書齋里、實驗室里
剛剛結(jié)束的全國兩會，在參加廣東代表團審議時強調(diào)：發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，是不可能真正強大起來的，只能是大而不強。強起來靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才。人才政策、創(chuàng)新機制都是下一步改革的重點。
對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足，邵新宇認為一個重要原因就是講臺上大學(xué)者、大專家的身影還不多。
他分析說，像西南聯(lián)大時期，知識分子南渡，大批青年學(xué)子在顛簸中、在茅屋下、在防空洞里如饑似渴地學(xué)習(xí)。當(dāng)時的辦學(xué)者、授課者，大多是各個領(lǐng)域赫赫有名的大學(xué)問家、大科學(xué)家。戰(zhàn)時顛沛流離，沒有實驗室，他們把主要精力放在教育學(xué)生上。這一教不得了，文史哲理工農(nóng)等各領(lǐng)域大師一起發(fā)力，學(xué)生基礎(chǔ)功底厚，專業(yè)知識扎實，受益終身，出現(xiàn)了空前的人杰井噴氣象。這個現(xiàn)象啟示我們，大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，根本在教育，教育的根本在教授。必須形成一種機制，讓大專家、名教授親自給學(xué)生上課，而不是老窩在書齋、實驗室里，更不能總想著到外面去拉項目、搞創(chuàng)收、當(dāng)老板。
他認為西南聯(lián)大給現(xiàn)今大學(xué)的另一個啟示是：人才培養(yǎng)中要注重學(xué)科交叉。西南聯(lián)大時期，校舍也沒多大，各領(lǐng)域大師云集一處，竺可楨、華羅庚、梁思成的課，文科學(xué)生可以去聽；陳寅恪、梁漱溟、聞一多的課，理工科學(xué)生也去聽。這種無心插柳的學(xué)科交叉，讓很多青年學(xué)生學(xué)貫中西、文理融通，打下了成為大師的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在，大學(xué)院系劃分得那么細，專業(yè)之間也有涇渭之隔，在學(xué)科交叉上往往做得不夠。怎么辦？邵新宇的想法是，華中科技大學(xué)下一步要在促進學(xué)科交叉培養(yǎng)上下功夫，人文社科類的學(xué)生要了解基本的理工醫(yī)科知識，理工醫(yī)科學(xué)生也要具備良好的人文素養(yǎng)。同時，高校要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，始終堅持立德樹人。
大學(xué)應(yīng)有意識地阻隔外界的喧囂，讓師生保持創(chuàng)新的定力
機械學(xué)院在華中科技大學(xué)甚至在全國理工科院校中都非常知名，曾任華中科技大學(xué)機械學(xué)院院長的邵新宇認為機械學(xué)院能夠成為華中科技大學(xué)的“王牌學(xué)院”，能夠成為創(chuàng)新的一面旗幟，也是很多年下“笨功夫”積累而成的。
他分析說，多年前，報考機械學(xué)院的學(xué)生人數(shù)并不多，分數(shù)也不高。好在機械學(xué)院有個一貫的特點??堅持精英化通才培養(yǎng)，比如學(xué)機械的，也需要掌握其他領(lǐng)域的一些基本知識。科研具有關(guān)聯(lián)性，一個機械方面的問題，也可能是材料問題、力學(xué)問題，甚至是人文問題。這就需要學(xué)生涉獵更廣泛一些，掌握的東西更多一些，多下笨功夫去學(xué)習(xí)。目前華中科技大學(xué)的機械專業(yè)無論是在招生還是就業(yè)上都很有優(yōu)勢，在教育部第四輪學(xué)科評估中，機械工程被列為A+。
談到創(chuàng)新，社會輿論常常強調(diào)大學(xué)與企業(yè)、與社會融合，邵新宇則認為，學(xué)研產(chǎn)對接是對的，但高�？蒲泄ぷ髡卟荒軡M足于被牽著鼻子走，得有自己的獨立思考，否則就會完全淪為一個“跟班”。當(dāng)前，社會需求很多，企業(yè)的訂單式研發(fā)需求也很旺盛，靠“跟單”可能會有不少項目和不錯的收益。但一所真正的創(chuàng)新型大學(xué)不能一味去“跟單”，而要靜下心來思考社會的發(fā)展方向、技術(shù)的突破方向。大學(xué)是有思想的地方，也應(yīng)該是探索真理、最具有時代引領(lǐng)力的地方，主動的創(chuàng)新創(chuàng)造比被動的“跟單”更重要。
他直言，目前社會上有些浮躁的傾向，恨不得今天上午有個什么需求，下午你就按照他的意圖創(chuàng)造一種技術(shù)、發(fā)明一個東西，但是創(chuàng)新是有其自身規(guī)律的，不投入足夠的精力，不到一定的時間是出不來的。所以，辦學(xué)者需要對社會的繁華、喧囂保持謹慎，保持一定的距離。大學(xué)的“圍墻”必須一定程度地阻隔外界的喧囂，讓校園內(nèi)的師生安安靜靜，保持一種“板凳坐得十年冷”的定力。
