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9月12日下午，北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授應(yīng)邀做客云南師范大學(xué)，在呈貢主校區(qū)匯學(xué)2幢101報(bào)告廳進(jìn)行了“師范大學(xué)：邁進(jìn)*，迎接新挑戰(zhàn)”的主題講座，同時(shí)，我校也在一二一西南聯(lián)大校區(qū)田家炳書院報(bào)告廳設(shè)置了分會(huì)場(chǎng)，同步直播講座實(shí)況。全體在家校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校副處級(jí)以上干部（含非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)），各學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人、教務(wù)辦人員，教務(wù)處、評(píng)估中心全體人員參加了此次專題講座。講座由校黨委副書記、校長(zhǎng)蔣永文教授主持。
鐘秉林教授結(jié)合學(xué)在黨的十九大、北京大學(xué)師生座談會(huì)以及全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神，研究分析了教育改革發(fā)展對(duì)高等師范院校教育教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)等提出的新挑戰(zhàn)和帶來的新機(jī)遇，并提出了主動(dòng)應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的舉措。
鐘秉林教授強(qiáng)調(diào)，一是教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，*教育發(fā)展的主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民群眾享受高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給短缺且發(fā)展不平衡，學(xué)校必須拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，長(zhǎng)期積累，厚積薄發(fā)；要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，即由外延發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哔|(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵式發(fā)展。二是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，就業(yè)市場(chǎng)變化，學(xué)校應(yīng)改革人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向和課程體系，提高人才培養(yǎng)效果和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)能力。三是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，使得學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)綜合化，對(duì)學(xué)科資源整合以及跨學(xué)科研究和跨專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求；在信息量爆發(fā)式增長(zhǎng)，知識(shí)更新和成果轉(zhuǎn)換周期縮短的情況下，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，盡快優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容，顛覆學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)組織，培養(yǎng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、線上線下教學(xué)結(jié)合的能力。四是國(guó)際化發(fā)展大趨勢(shì)，人力資源跨國(guó)流動(dòng)勢(shì)頭迅猛，教學(xué)資源跨國(guó)流動(dòng)和傳播速度加快，教育理念和教育模式在傳播中融合。對(duì)此，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極推動(dòng)中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)國(guó)際拓展。
鐘教授指出，當(dāng)前教師教育發(fā)展存在供求關(guān)系變化，發(fā)展趨勢(shì)變化等新特點(diǎn)。雖然規(guī)模數(shù)量問題根本緩解，但結(jié)構(gòu)性失衡、能力素質(zhì)不高等問題凸顯，因此，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科技教育發(fā)展需求，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師綜合素養(yǎng)，成為當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。目前，相對(duì)封閉的師范教育體系已被打破，新的教師教育格局正在探索、資源正在重組之中，高等師范院校的生存環(huán)境與發(fā)展空間受到擠壓，新的功能定位和發(fā)展策略在艱辛探索之中，教師教育和高師院校面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和難得機(jī)遇。
鐘秉林教授還對(duì)師范大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展提出了建設(shè)性意見：一是要明晰辦學(xué)的理念與目標(biāo)定位，要找準(zhǔn)定位、各安其位，要加強(qiáng)綜合、強(qiáng)化特色、凸顯優(yōu)勢(shì)、多元發(fā)展。二是要有先進(jìn)的培養(yǎng)模式與質(zhì)量保障。師范大學(xué)應(yīng)有明晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與要求，要加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)整和優(yōu)化課程體系，注重能力培養(yǎng)，改革教學(xué)方法和手段，完善質(zhì)量保障體系。三是要努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究，凝練學(xué)科方向，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、匯聚科學(xué)隊(duì)伍、搭建學(xué)科基地、創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、產(chǎn)出原創(chuàng)成果。四是要有精良的人力資源與物質(zhì)資源，重視教師隊(duì)伍建設(shè)和管理干部隊(duì)伍建設(shè)以及生源的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。五是要建立科學(xué)的治理體系與運(yùn)行機(jī)制，包括人事聘任制度和考核制度、民主管理制度及常態(tài)管理與突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制等。
最后，蔣永文校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。蔣永文校長(zhǎng)指出，鐘教授結(jié)合自身對(duì)教育改革的獨(dú)到見解、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，分析了教育改革背景下高等師范院校發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)，提出了主動(dòng)應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的思路與策略。鐘教授的授課內(nèi)容豐富，思想深刻，對(duì)師范大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的分析系統(tǒng)而又深入，體現(xiàn)了一名教育家、教育改革先行者對(duì)如何推進(jìn)教育改革的深刻認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)智慧和校長(zhǎng)情懷，對(duì)于我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)教育改革新挑戰(zhàn)、發(fā)揮教師教育特色優(yōu)勢(shì)，努力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)都具有重要的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。希望大家結(jié)合實(shí)際，深入思考、認(rèn)真消化、推動(dòng)工作，將鐘教授的講座內(nèi)容入耳、入腦、入心，落實(shí)在具體的工作中，為學(xué)�！半p一流”建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
