2018舟山專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目試題及答案-判斷題
判斷題 答案 A對(duì) B錯(cuò)
所謂時(shí)間管理，就是通過科學(xué)、合理地安排可支配的時(shí)間，為提高時(shí)間的利用率和有效性，而對(duì)時(shí)間進(jìn)行的合理計(jì)劃與控制、有效安排與運(yùn)用的管理過程。 A
項(xiàng)目是人類社會(huì)特有的一類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)形式，是為創(chuàng)造特定的產(chǎn)品或服務(wù)而開展的一次性活動(dòng)。 A
資源是項(xiàng)目實(shí)施的最根本保證，目標(biāo)和需求是項(xiàng)目實(shí)施的基本要求，項(xiàng)目組織是項(xiàng)目實(shí)施運(yùn)作的核心實(shí)體，項(xiàng)目環(huán)境是項(xiàng)目取得成功的可靠基礎(chǔ)。 A
項(xiàng)目集成管理主要內(nèi)容包括項(xiàng)目集成計(jì)劃的編制、項(xiàng)目集成計(jì)劃的實(shí)施和項(xiàng)目總體變更的管理與控制。 A
項(xiàng)目范圍管理項(xiàng)目范圍管理是在項(xiàng)目管理過程中開展的計(jì)劃和界定個(gè)項(xiàng)目或項(xiàng)目階段所需完成的工作，是在項(xiàng)目實(shí)施過程中所開展的控制和變更項(xiàng)目范圍的管理工作。 A
項(xiàng)目要求達(dá)到的目標(biāo)可分為兩類，即必須滿足的規(guī)定要求和附加獲取的期望要求。 A
開展項(xiàng)目范圍管理的根本目的有兩個(gè)：其一是耍在項(xiàng)目開始之初很好地界定一個(gè)項(xiàng)目的范圍；其二是在項(xiàng)目實(shí)施過程中能夠很好地控制項(xiàng)目的范圍，最終通過項(xiàng)目范圍管理確保一個(gè)項(xiàng)目的成功。 A
時(shí)間管理是項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)和前提。 A
項(xiàng)目具有一次性、獨(dú)特性、制約性、目標(biāo)的特定性和不確定性、項(xiàng)目組織的臨時(shí)性和開放性以及成果的不可挽回性等特點(diǎn)。 A
專業(yè)技術(shù)人員是人類社會(huì)分工越來越細(xì)和社會(huì)生產(chǎn)高度專業(yè)化的產(chǎn)物，它的構(gòu)成涵蓋了社會(huì)生活的方方面面。 A
一個(gè)人只有在既具備某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，又在該領(lǐng)域從事相關(guān)的工作，才能稱這個(gè)人為專業(yè)技術(shù)人員。 A
專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力是廣義上的學(xué)習(xí)能力。 A
“科研成果轉(zhuǎn)化能力是指使科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科研成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的能力。”這句話是錯(cuò)誤的 B
時(shí)間、費(fèi)用、質(zhì)量作為項(xiàng)目三要素，三者之間相互影響，又相互制約，其中任何一個(gè)要素變動(dòng)，都會(huì)引起其他要素變動(dòng). A
時(shí)間計(jì)劃是宏觀的過程，而時(shí)間分配的核心是目標(biāo)管理，它是時(shí)間計(jì)劃的具體操作，最終有效利用時(shí)間需要充分結(jié)合時(shí)間計(jì)劃和時(shí)間分配。 A
戰(zhàn)略遠(yuǎn)景目標(biāo)是制定時(shí)間管理計(jì)劃的基本依據(jù). A
日計(jì)劃是作為計(jì)劃的第一步. A
時(shí)間計(jì)劃和分配的核心是要做好目標(biāo)管理。 A
目標(biāo)是衡量一個(gè)人行為的尺度。目標(biāo)使個(gè)體明白自己應(yīng)該做什么事情，并將要從中獲得什么。 A
在完成周期比較長的目標(biāo)時(shí)，要把目標(biāo)化整為零，也就是把長期的工作分配到某個(gè)特定的時(shí)間段去完成，這樣，就會(huì)更好的管理時(shí)間，掌控主動(dòng)，做出更大的成績。 A
讓一項(xiàng)完備的計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)，必須在制定計(jì)劃之后切實(shí)去執(zhí)行，并在執(zhí)行過程中給予有效控制。 A
“二八定律”是管理學(xué)中?個(gè)十分重要的定律，它指出只要能夠有效控制20％的重要因子，往往就能控制住整個(gè)局面 A
標(biāo)記管理法就是用各種色彩的鉛筆將重要與次要的事情區(qū)分開來。 A
我們面臨的工作任務(wù)有兩個(gè)定律維度，一個(gè)是重要性維度?一個(gè)是緊迫性維度。重要性比緊迫性重要。 A
甘特圖內(nèi)在思想是以圖示的方式通過活動(dòng)列表和時(shí)間刻度形象地表示出任何特定項(xiàng)目的活動(dòng)順序與持續(xù)時(shí)間。這句話是否正確 A
一個(gè)組織的機(jī)構(gòu)越明確、全面和完整，設(shè)計(jì)的控制技術(shù)就越能反映負(fù)責(zé)者的意圖，也就越有利于糾正偏差。 A
時(shí)間使用應(yīng)包括以下階段：分析工作任務(wù)；安排工作順序；合理授權(quán)；處理文案；應(yīng)對(duì)會(huì)談.這種說法是否正確 A
規(guī)律是實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶。這種說法是否正確？ A
適合授權(quán)的工作主要包括兩大類：一是不需要自己去做的工作；二是其他人比自己更能勝任的了做。 A
通過授權(quán)可以使專業(yè)技術(shù)人員節(jié)省出更多的時(shí)間去做其他事情，同時(shí)也可以使被授權(quán)者獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，提高工作能力，成為企業(yè)需要的有用人才。 A
ABC時(shí)間管理法，就是以事務(wù)的重要程度為依據(jù)，將待辦事項(xiàng)按照由重到輕的順序劃分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，然后按照事項(xiàng)的重要等級(jí)依次完成任務(wù)的做事方法。以上敘述是否正確 A
ABC時(shí)間管理法是只有A級(jí)B級(jí)和C級(jí)嗎？ B
《Getting Things Done》一書認(rèn)為，壓力不是來自任務(wù)本身，而是任務(wù)在大腦里的混沌塞積所造成心理的焦慮和抵觸。 A
組織是GTD 中最核心的步驟。 A
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為人類的大部分疾病都與情緒有關(guān) A
專業(yè)技術(shù)人員情緒管理的常用方法，可以一時(shí)緩解緊張的情緒，但并不能很好地解決問題 A
時(shí)間價(jià)值感由社會(huì)取向的時(shí)間價(jià)值感和個(gè)人取向的時(shí)間價(jià)值感兩個(gè)分維度構(gòu)成。 A
時(shí)間監(jiān)控觀由設(shè)置目標(biāo)、計(jì)劃、優(yōu)先級(jí)、時(shí)間分配和反饋性五個(gè)分維度構(gòu)成。 A
時(shí)間效能感由時(shí)間管理效能和時(shí)間管理行為效能兩個(gè)分維度構(gòu)成。 A
現(xiàn)有的時(shí)間管理傾向的三維理論模型把時(shí)間管理傾向劃分為時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感的三個(gè)維度。 A
目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為：人類行為模式化的有組織的特征表明，它直接朝向終點(diǎn)或目標(biāo)，即行為由動(dòng)機(jī)引起，目標(biāo)的概念被暗示為一個(gè)有用的動(dòng)機(jī)性概念。 A
個(gè)人的目標(biāo)是以等級(jí)序列結(jié)構(gòu)組織的，同時(shí)具有動(dòng)態(tài)的、動(dòng)力的功能。 A
目標(biāo)系統(tǒng)功能的動(dòng)力包括激活、維持和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)指向活動(dòng)。 A
展包括目標(biāo)系統(tǒng)的認(rèn)知、情感和行為方面的增加。 A
