新鄉(xiāng)三全醫(yī)學(xué)院教務(wù)部制定教學(xué)管理規(guī)章制度及各類教學(xué)法規(guī)文件;組織制訂和修訂各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，并組織檢查執(zhí)行和完成的情況。思而學(xué)教育網(wǎng) 小編為大家整理的相關(guān)的新鄉(xiāng)三全醫(yī)學(xué)院教務(wù)部 新鄉(xiāng)一醫(yī)三全教務(wù)部網(wǎng)站供大家參考選擇。
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2014-2015學(xué)年第一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況
高校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求。對(duì)開(kāi)展學(xué)生技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神，提高實(shí)驗(yàn)室投資效益等方面，具有重要作用。我院自2012年起，要求各實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，各實(shí)驗(yàn)室積極響應(yīng)，并獲得學(xué)生好評(píng)。
本學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)室、外總實(shí)驗(yàn)室、口腔技工實(shí)驗(yàn)室、視光學(xué)實(shí)驗(yàn)室，共5類實(shí)驗(yàn)室，面向的學(xué)生有護(hù)理學(xué)專業(yè)2012級(jí)本科、2013級(jí)�？啤�2012級(jí)專升本，檢驗(yàn)專業(yè)2012級(jí)本科、2013級(jí)�？啤�2012級(jí)專升本，臨床專業(yè)2012級(jí)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)2013級(jí)�？�，眼視光技術(shù)專業(yè)2013級(jí)�？疲灿�(jì)2756人次，3135課時(shí)。
在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中，各位老師盡職盡責(zé)，將學(xué)生平日里比較困惑的以及感興趣的內(nèi)容專列為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目，以鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并且促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力�；A(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室將護(hù)理基本技能列為開(kāi)放項(xiàng)目，并且老師們不辭辛苦，犧牲中午和周末休息時(shí)間為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，護(hù)理學(xué)院老師如是說(shuō)只要學(xué)生學(xué)到真東西，將技術(shù)練扎實(shí)，畢業(yè)以后能很快得到醫(yī)院認(rèn)可，就是他們最大的心愿;檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)室針對(duì)重點(diǎn)課程項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，因?yàn)樗麄兩钪獧z驗(yàn)技術(shù)是一個(gè)對(duì)動(dòng)手操作能力要求非常高的專業(yè)，此外，非常值得贊賞的是檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)室的老師，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生錄制微課程，此舉大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且得到了同行的肯定的好評(píng);外總實(shí)驗(yàn)室將臨床操作中最基礎(chǔ)也是使用頻率最高的操作項(xiàng)目列為開(kāi)放項(xiàng)目，2012級(jí)臨床專業(yè)學(xué)生參與率高達(dá)79.96%，為各實(shí)驗(yàn)室最高;口腔技工實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生準(zhǔn)備了牙齒雕刻技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全程參與，得到了學(xué)生的好評(píng);視光學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，并引領(lǐng)學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，有效避免了知識(shí)的碎片化。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，老師們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如師資問(wèn)題、設(shè)備問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題等，通過(guò)這些問(wèn)題的解決，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的完善化以及學(xué)生管理的全面化。
