建國(guó)以來(lái)，國(guó)家進(jìn)行了四次工資制度改革。
1956年主要是建立貨幣化工資制度，統(tǒng)一了各種分配形式和工資標(biāo)準(zhǔn)。
1985年實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工資制度的分離，企業(yè)收入分配逐步走向市場(chǎng)，包括高等學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)收以搞活分配。
1993年我國(guó)建立公務(wù)員制度，隨著《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》的實(shí)施，政府公務(wù)員與事業(yè)單位工作人員建立了不同的工資制度模式與工資序列，從形式上將過(guò)去緊密聯(lián)系的兩類人員進(jìn)行了制度分離，第一次引進(jìn)了“活工資”的概念;也正是這一時(shí)期，事業(yè)單位及高校內(nèi)部收入分配自主權(quán)逐步增大。
2006年，伴隨著《公務(wù)員法》的實(shí)施，國(guó)家在對(duì)公務(wù)員實(shí)施工資制度改革的同時(shí)，對(duì)事業(yè)單位進(jìn)行了收入分配制度改革，建立了既不同于機(jī)關(guān)公務(wù)員，也不同于企業(yè)的事業(yè)單位崗位績(jī)效工資制度。
與此同時(shí)，隨著教育改革的不斷深入，高等學(xué)校以用人和分配為切入點(diǎn)和突破口的人事制度改革方興未艾，不斷深入。
1993年工資制度改革以后十年左右時(shí)間，以崗位津貼制度為突破口，較大幅度地提高了教師工資待遇水平，強(qiáng)化了工資的激勵(lì)功能。
這一階段產(chǎn)生了具有歷史意義的標(biāo)志性事件：
一是1998年教育部實(shí)施“*獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，在高校人才引進(jìn)領(lǐng)域具有開(kāi)創(chuàng)意義，起到了解放思想的作用。
二是1999年5月，教育部在上海交通大學(xué)召開(kāi)高校內(nèi)部管理體制改革座談會(huì)，隨后下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前深化高等學(xué)校人事分配制度改革的若干意見(jiàn)》，即16號(hào)文件。
三是在國(guó)家“985計(jì)劃”的支持下，北京大學(xué)、清華大學(xué)率先實(shí)施符合高校教師職業(yè)特點(diǎn)的崗位津貼制度，突破了以往政府指令與指導(dǎo)為主的改革路徑，引領(lǐng)全國(guó)高校開(kāi)展了“象牙塔內(nèi)的薪資革命”。
四是中組部、人事部、教育部于2000年下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，即59號(hào)文件，在收入分配上進(jìn)一步加力，給予高校四個(gè)方面自主權(quán)，激勵(lì)高校積極探索適合本單位特點(diǎn)的多種分配形式和辦法，將教職工的工資收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)、實(shí)際貢獻(xiàn)直接掛鉤，高校普遍建立了以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、以崗位工資為主要內(nèi)容的校內(nèi)分配辦法，努力實(shí)現(xiàn)“一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬”。
收入分配制度改革要瞄準(zhǔn)方向
高等學(xué)校工資制度變遷與我國(guó)政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工資制度的變革緊密相連，從高度集中統(tǒng)一管理到分類分級(jí)管理，從強(qiáng)調(diào)工資的統(tǒng)一制度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一分配到微觀逐步放權(quán)搞活，體現(xiàn)了與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃模式向模式轉(zhuǎn)變相適應(yīng)的歷史變革趨勢(shì)。
近年來(lái)，隨著國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施，特別是引進(jìn)高層次人才力度不斷加大，高校收入分配改革和制度創(chuàng)新出現(xiàn)了新的時(shí)代特征。如建立符合人才市場(chǎng)特點(diǎn)與契約規(guī)則的協(xié)議薪酬，符合團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)薪酬，符合教師職業(yè)和優(yōu)秀拔尖人才流動(dòng)能力特點(diǎn)的年薪制等等。當(dāng)前，國(guó)家正在推進(jìn)事業(yè)單位分類改革，收入分配制度改革是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。前不久，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局首次公布了包括教育在內(nèi)的全國(guó)城鎮(zhèn)19個(gè)行業(yè)就業(yè)人員平均工資，標(biāo)志著工資收入問(wèn)題的透明化正在加大，不同行業(yè)工資水平比較機(jī)制和調(diào)查制度呼之欲出。
在此背景下，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)薪酬研究分會(huì)組織的和部分高校教師收入情況調(diào)查分析，更顯示出了超前意識(shí)和時(shí)代意義，是高校探索收入分配制度改革和創(chuàng)新的正確方向和科學(xué)方法。
