同濟大學(xué)土木工程學(xué)院試點學(xué)院改革選準(zhǔn)突破口——
教師“非升即走” 不招學(xué)術(shù)型碩士
同濟大學(xué)土木工程學(xué)院對新聘教師實行年薪制，“非升即走”;引導(dǎo)教授全部上講臺;全面停招學(xué)術(shù)型碩士。一項項新政策令人耳目一新。
同濟大學(xué)土木工程學(xué)院近年開展試點學(xué)院改革，把“學(xué)生”作為改革的聚焦點。新聘教師“非升即走”，引導(dǎo)教授全部上講臺，碩士階段只招收專業(yè)學(xué)位碩士。一項項新政策，令人耳目一新。
“對師資遴選與聘任制度、學(xué)生招錄與培養(yǎng)方式等進行改革優(yōu)化，是土木工程學(xué)科發(fā)力邁上新臺階的必由之路。好機制帶來好教師，好教師培養(yǎng)出好學(xué)生，綜合改革的頂層設(shè)計保證了試點改革的科學(xué)性和適用性，這也為學(xué)校推進改革創(chuàng)造了示范經(jīng)驗。”同濟大學(xué)校長、試點學(xué)院指導(dǎo)小組組長裴鋼院士說。
試行教職“常任軌”制
為提高教師積極性，同濟大學(xué)土木工程學(xué)院參照美國“常任軌”制度，建立“改進教職試點崗位資格路徑制”。這套制度的顯著特點是實行年薪制，為教師提供優(yōu)厚的薪資待遇：講師15萬元，副教授18萬元，教授27萬元。
該學(xué)院青年教師潘鉆峰說：“對于土木學(xué)科的教師來說，到外面兼項目賺錢很容易。但如今青年教師有了年薪，能過上比較體面的生活，可以把全部精力用到教學(xué)和科研方面。”
從去年入職開始，潘鉆峰就面臨3年的考核期，任他自由研究，到第三年結(jié)束，需要拿出相應(yīng)的論文成果。如果考核通過，可以聘為副教授;如果通不過，可以延長3年，到第六年結(jié)束時，要么升格成為副教授，要么走人。
在教學(xué)上，新聘教師不是進校后立即投入教學(xué)，而是全程觀摩5門專業(yè)課教學(xué)全過程，學(xué)習(xí)前輩名師的授課方法。觀摩結(jié)束時需要撰寫聽課報告，經(jīng)任課教師簽字后，提交給學(xué)院。這樣，新教師在正式上講臺之前，就能打下堅實的基礎(chǔ)。
土木工程學(xué)院院長顧祥林介紹，“常任軌”制已在新進教師中實施兩年，引進了12名新教師。從今年5月開始，學(xué)院面向其余在職教師陸續(xù)鋪開。打破職務(wù)聘任終身制，不可避免地會觸動一部分教師的利益，面臨很大阻力，所以設(shè)定了緩沖期。顧祥林說：“預(yù)計第一年拿出70個教學(xué)科研型崗位，隨后3年再推行150個，用5年左右完成新舊制度平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)教師隊伍的長效激勵與動態(tài)管理。”
引導(dǎo)教授全部上講臺
同濟土木工程學(xué)院在招生時并不把考試分?jǐn)?shù)作為絕對的標(biāo)準(zhǔn)，而是特別注重學(xué)生的“專業(yè)興趣”。學(xué)院在上海市晉元高級中學(xué)設(shè)立結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新實驗班，教授們每周前去為高一、高二各一個班級授課，開展科技創(chuàng)新項目。從開始，土木工程學(xué)院每年舉辦“全國中學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計邀請賽”，表現(xiàn)優(yōu)異并獲獎的中學(xué)生直接獲得同濟大學(xué)自主招生選拔資格。
至今，已有45名高中生通過創(chuàng)新實驗室、全國中學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計邀請賽等招錄方式進入同濟大學(xué)土木工程學(xué)院。
上課是教授們頭等重要的事。在新的人事管理框架下，土木工程學(xué)院的崗位分為教學(xué)科研型、基礎(chǔ)研究型和應(yīng)用研究型三類，對于占據(jù)主體地位的教學(xué)科研型崗位，聘為教授的基本條件之一，就是要上講臺給本科生上課，否則只能應(yīng)聘研究員、工程師等崗位。
顧祥林介紹，目前土木工程學(xué)院80%的教授為本科生上課，待到新舊制度完成交替，教授上講臺比例將達到100%。
土木工程專業(yè)大三學(xué)生衛(wèi)凱華說：“教授上課效果就是不一樣，深入淺出，容易聽明白。”
同濟大學(xué)常務(wù)副校長陳以一說：“一切教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點，都是要讓學(xué)生受益。從入口注重興趣到引導(dǎo)教授上講臺，都將有利于提高本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。”
研究生只招專業(yè)型碩士
今年秋季起，同濟土木工程學(xué)科全面停招學(xué)術(shù)型碩士，近500名新生將全部是專業(yè)型碩士，與此同時，課程體系、獎助辦法、學(xué)籍學(xué)位等方面也在進行配套改革。如課程內(nèi)容方面，各門課在強化基本原理的同時，加大應(yīng)用性、工程性內(nèi)容的比例，而不僅僅是關(guān)注基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)改革貫穿于土木工程學(xué)院試點工作的全過程。針對從不同高校招來的研究生知識結(jié)構(gòu)不一樣的狀況，學(xué)院對69門課程的知識點進行全面梳理，建立課程檔案數(shù)據(jù)庫，明確本科生、碩士生、博士生需要掌握到什么程度。這樣，外�？紒淼难芯可梢詫φ者@套體系，在正式入學(xué)前自學(xué)補上所欠缺的知識點。整個知識體系貫通起來，避免了不同教師在授課時的遺漏或重復(fù)講述，實現(xiàn)本碩博一體化培養(yǎng)。
土木工程學(xué)院今年還首次與法學(xué)院合作建立“工程(土木)—法學(xué)復(fù)合人才創(chuàng)新實驗區(qū)”，面向本科生選拔培養(yǎng)“土木工程師+律師”復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)時，可以勝任土木工程項目的設(shè)計、施工、管理，以及投資與開發(fā)、金融與保險、法律實務(wù)等工作。今年秋季，將有25至30名學(xué)生進入“工程(土木)—法學(xué)復(fù)合人才創(chuàng)新實驗區(qū)”學(xué)習(xí)。
