語文作文題采用人工閱卷，作文題滿分為60分，有分項分等評分標準。為了公正合理地評定考生作文成績，在組織閱卷工作中，北京市語文評卷點從1992年起，對作文評分問題進行了研究，經(jīng)對客觀規(guī)律的探索，建立了EQQ(經(jīng)驗分位數(shù))控制圖，來監(jiān)控各閱卷員的評分情況，發(fā)現(xiàn)重點復(fù)查對象。對于評卷的偏寬、偏嚴的打分現(xiàn)象給予及時糾正，使作文評分更趨于合理。
1、高考作文評卷流程
以下是多年來的高考作文評卷流程：
1.小組長試評。作文大組的各位評卷小組長組成試評組，先行集中，遴選標桿卷，集體討論，寫出評語，劃出等級，給出具體分數(shù)。
2.制定評分細則。試評組根據(jù)國家標準，結(jié)合本省考生具體實際和標桿卷情況，參照往年度評卷要求，制定本年度評分細則。
3.全體培訓(xùn)。全體作文評卷員到崗后，先行熟悉評分標準，對遴選出的一組標桿卷進行試評。收集統(tǒng)計試評結(jié)果，進行數(shù)據(jù)分析。作文大組長講解國家標準和評分細則，對標桿卷的正確評定作具體講解，矯正評分誤差，對各等級作文標準進行說明。
4.全體試評。全體評卷員進行大范圍試評。學科質(zhì)檢組、作文小組長實時掌控評卷員的閱卷情況，取樣，獲得試評數(shù)據(jù)和案例。
5.矯正調(diào)控。作文大組長再次對全體評卷員進行案例評析，調(diào)控誤差，矯正評卷偏松或偏緊的現(xiàn)象，組織評卷員再次熟悉、掌握評分細則。
6.正式評卷。采取“雙評、三評、四評”制。一份試卷，由兩位評卷員評閱。當兩位評卷員所給分數(shù)之差小于事先設(shè)定的差值閾限時，計算機自動取兩人給分的平均分作為最終得分。如果兩位評卷員所給的分數(shù)之差大于事先設(shè)定的差值閾限，計算機自動將該考試卷發(fā)給該題目的小組長，由小組長進行三評。三評結(jié)束后，計算機則自動對三位評卷員所給的分數(shù)進行兩兩比對，如果任意兩位評卷員所給的分數(shù)之差小于事先設(shè)定的差值閾限，則計算機自動求取平均分；如果均大于差值閾限，計算機會將該試卷發(fā)給作文評卷大組長或?qū)W科組長裁定，最后給出最終分數(shù)。
2、高考作文評分細則
以下是某省某年作文評分細則：
基礎(chǔ)等級評分(40分)
（一）關(guān)于內(nèi)容（20分）
內(nèi)容項評分包括題意、中心和內(nèi)容、思想感情等幾方面要素，評分時要綜合考慮評定。
1.題意：主要看選擇的角度是否符合材料的內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度都屬于“符合題意”，可定為一等或二等；與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。
牽強附會地聯(lián)系材料內(nèi)容，只和含意的范圍沾邊的立意，并沒有真正把握材料的立意取向，該類文章可評為“基本符合題意”。
與材料內(nèi)容及含意的范圍毫無聯(lián)系的立意，該類文章屬于另立話題，可評定為“偏離題意”。
2.中心和內(nèi)容：能緊扣材料主旨構(gòu)思行文的視為“中心突出”；能圍繞材料主旨構(gòu)思行文的可視為“中心明確”；有中心但部分偏離題意的可視為“中心基本明確”。
材料豐富，能夠充分表現(xiàn)題意的視為“內(nèi)容充實”；材料比較豐富，能夠證明觀點或表現(xiàn)題意的可視為“內(nèi)容較充實”；材料貧乏、重復(fù)拼湊的可視為“內(nèi)容單薄”；主要材料錯誤，視為“內(nèi)容不當”。
3.思想感情：思想健康，符合社會道德規(guī)范和核心價值取向；感情真摯、真實。對于思想不健康和感情虛假的文章評判要慎重，要經(jīng)過三級評審程序予以認定。
特別注意：
在內(nèi)容項評分時，以上內(nèi)容的三個要素要綜合考慮，不能僅以“題意”一個要素作為評判標準，還要兼顧“中心內(nèi)容”和“思想感情”這兩個要素進行綜合判斷來給分。
例如：題意定為一等，但中心不夠突出，內(nèi)容也欠充實，那么綜合考慮，內(nèi)容項的綜合得分可定為二等；題意定為二等，但中心突出，內(nèi)容具體，感情也真摯，那么綜合考慮，內(nèi)容項的綜合得分可定為一等。
（二）關(guān)于表達（20分）
1.文體：考生自選文體，但文體特征要鮮明，不能含混。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，議論文應(yīng)以分析、說理為主。凡判定為“不符合文體要求”的，要經(jīng)三級評審程序認定處理。
2.結(jié)構(gòu)：寫足字數(shù)成篇，層次分明，過渡銜接緊密，可視為“結(jié)構(gòu)嚴謹”；首尾完整，段落連貫，可視為“結(jié)構(gòu)完整”；字數(shù)超過400，但明顯缺少自然結(jié)尾的視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。
3.“語言流暢”：原則是指沒有語病；“語言通順”可以允許有偶發(fā)病句(2個左右)；“語言基本通順”可以允許有3個句子不通順；全文有6個以上病句則視為“語言不通順，語病多”。
4.字跡：全文個別文字書寫不標準或有涂改的，不視為“字跡潦草、難辨”。
發(fā)展等級評分(20分)
1.發(fā)展等級評分不求全面，根據(jù)深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意4個方面中的16個點綜合評分，可以是一點突出或多點呈現(xiàn)。
發(fā)展等級16點分別是：
深刻：透過現(xiàn)象看本質(zhì) 揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系 觀點具有啟發(fā)作用
豐富：材料豐富 論據(jù)充足 形象豐滿 意境深遠
有文采：用詞貼切 句式靈活 善于運用修辭手法 文句有表現(xiàn)力
有創(chuàng)意：見解新穎 材料新鮮 構(gòu)思精巧 推理想象有獨到之處 有個性特征
2.套作的文章及字數(shù)不足400的作文，不給發(fā)展等級分。
特別注意：
作文給分是三項給分，因此評分時要全面考慮基礎(chǔ)等級的內(nèi)容項、表達項及發(fā)展等級的特征項之間的聯(lián)系，評分時一般不要跨等級給分。
例如，在基礎(chǔ)等級評分中，如內(nèi)容項評分不超過三等的，表達項評分一般不超過二等；內(nèi)容項評分為四等的，表達項評分不超過三等。
在基礎(chǔ)等級中評為一等的，發(fā)展等級最低評分一般不低于二等；在基礎(chǔ)等級中評為二等的，發(fā)展等級最低評分一般不低于三等；在基礎(chǔ)等級中評為三等的，發(fā)展等級最高評分一般不超過二等。
其他項處理
（一）關(guān)于扣分
1.缺標題扣2分。
2.字數(shù)不足，每少50字扣1分。
3.每個錯別字扣1分，重復(fù)不計(考慮偶有1~2字筆誤的情形，評卷程序從第3個錯別字開始扣分，扣滿5分為止)。
4.標點錯誤多的，扣1分。
（二）特殊情況處理
1. 文體不明確的適當扣分。如確定為套作的文章，給分不超過20分。抄襲的基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)評分，發(fā)展等級不給分。發(fā)現(xiàn)抄襲試卷要經(jīng)過三級評審程序確認。
2. 滿分作文。評定要慎重，為確保滿分作文的高質(zhì)量耐推敲，同樣實行三級評審程序予以確認。
3. 特殊文體的作文（如詩歌、劇本等)交由題組長評閱。
4.全文不足400字，綜合給分不能超過20分。
