十幾年前，當(dāng)我們這一代學(xué)生面臨高考，面臨志愿填報(bào)時(shí)，都是一臉的迷茫和彷徨，更是一種無(wú)知。那個(gè)年代的信息還沒有現(xiàn)在如此的暢通、便捷、快速。對(duì)大學(xué)的了解僅僅停留在名稱上，更不知其特色與實(shí)力；對(duì)專業(yè)的了解更是一無(wú)所知，只聽說(shuō)過(guò)數(shù)、理、化某些專業(yè)名稱，對(duì)于諸如土木工程、機(jī)械工程、材料工程、精密儀器等簡(jiǎn)直是聞所未聞。我當(dāng)時(shí)以為只有我們農(nóng)村出來(lái)的孩子是這樣，到了大學(xué)后才知道，城里孩子了解的也不比我們多到哪里去，當(dāng)時(shí)甚感“欣慰”，但同時(shí)也感到一些疑惑和遺憾，那就是我們當(dāng)時(shí)教育除了教些應(yīng)試教育的內(nèi)容，竟沒有為學(xué)生開辟途徑去了解和認(rèn)知其他知識(shí)，以至于我們只懂得一些書本上的數(shù)理知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)涵蓋廣泛的學(xué)科門類知之甚少。因此，就出現(xiàn)了在填報(bào)專業(yè)的時(shí)候，都是一片迷茫，不知所措。
上述的分類是非常寬泛的，具體到每個(gè)學(xué)科門類還有很多專業(yè)，考生要按照自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇。但這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可能不容易，而且極易走入誤區(qū)。
誤區(qū)一：僅參考專業(yè)名稱選擇專業(yè)
這可能是個(gè)普遍存在的問(wèn)題，即很多學(xué)生或家長(zhǎng)[微博]在可能看懂了專業(yè)名稱，但并未理解專業(yè)內(nèi)涵的情況下，選擇專業(yè)，結(jié)果出現(xiàn)自己的選擇和理想背道而馳。這可能存在兩種情況，一種情況是根本沒看懂專業(yè)名稱的內(nèi)涵，如建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，很多人并不理解這個(gè)專業(yè)到底在學(xué)什么，部分人甚至認(rèn)為建筑環(huán)境中的設(shè)備，那就是吊車、塔吊等設(shè)備。其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)，這個(gè)專業(yè)是研究建筑物的供熱、供暖和通風(fēng)的，是任何一棟民用建筑、工業(yè)建筑、體育場(chǎng)館等都必不可少的一個(gè)專業(yè)。由此可見，讀懂一個(gè)專業(yè)名稱的內(nèi)涵有多重要。另一種情況是雖然理解了專業(yè)的內(nèi)涵，但沒有注意到各個(gè)高校在某一個(gè)專業(yè)上，其培養(yǎng)方向是不同的。比如，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，就有光電子和微電子兩個(gè)方向，其學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的差別是很大的。
誤區(qū)二：考生在選擇專業(yè)時(shí)盲目擠“熱門專業(yè)”
這是一種非常錯(cuò)誤的做法。因?yàn)椤盁衢T專業(yè)”和所謂的“冷門專業(yè)”是相對(duì)的，今天的“熱門專業(yè)”，可能隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展或者產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，若干年后就變成“冷門專業(yè)”了。比如計(jì)算機(jī)類的專業(yè)，十年前熱得不得了，各個(gè)高校此專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)非常高。但隨著IT行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在考生對(duì)這一專業(yè)趨于理性，不再像以前那樣，擠破腦袋也得上這個(gè)專業(yè)不可。相反，類似港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程等專業(yè)過(guò)去是實(shí)實(shí)在在的“冷門專業(yè)”，但現(xiàn)在隨著海洋運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展及國(guó)家振興船舶工業(yè)計(jì)劃的提出，這類專業(yè)因良好的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)悄悄升溫。
誤區(qū)三：盲目隨從，沒有主見
有的學(xué)生在專業(yè)填報(bào)時(shí)，沒有自己的主見，而是隨大流。即別人報(bào)什么，他報(bào)什么；或者聽別人說(shuō)什么專業(yè)好，他就報(bào)什么專業(yè)。這種行為是對(duì)自己前途極其不負(fù)責(zé)任的做法，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，自己所學(xué)的專業(yè)和自己的興趣相差十萬(wàn)八千里。比如，提到天津大學(xué)[微博]的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，很多人都會(huì)想到建筑學(xué)。沒錯(cuò)，天大建筑學(xué)確實(shí)實(shí)力很強(qiáng)，不僅學(xué)科實(shí)力在國(guó)內(nèi)處于前三甲，而且培養(yǎng)了諸如鳥巢、水立方總設(shè)計(jì)師這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，很多高考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都跟風(fēng)，不管自己在建筑方面有沒有天賦，都去報(bào)考這個(gè)專業(yè)。但這個(gè)專業(yè)不是說(shuō)高考成績(jī)高就能學(xué)好的，它需要學(xué)生具備一定的繪畫功底和空間想象能力，否則即使被這個(gè)專業(yè)錄取了，在校期間學(xué)習(xí)也是比較吃力，甚至學(xué)得很痛苦。很顯然，跟自己的興趣或者特長(zhǎng)對(duì)著干是無(wú)益的。
誤區(qū)四：緊盯學(xué)校“好”專業(yè)
在招生咨詢時(shí)，考生和家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題，“老師，你們學(xué)校哪些專業(yè)是好專業(yè)？”首先我要講，每個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的特色，都有每個(gè)學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)。例如，天津大學(xué)有12個(gè)一級(jí)學(xué)科位列全國(guó)前10位，2個(gè)一級(jí)學(xué)科排名全國(guó)第一。其次，好專業(yè)與差專業(yè)并沒有本質(zhì)的界限。我始終認(rèn)為適合你的專業(yè)才叫好專業(yè)，不適合你的專業(yè)即使再好，對(duì)你來(lái)說(shuō)也是差專業(yè)。就比如前面我提到的建筑學(xué)的問(wèn)題，建筑學(xué)確實(shí)是大家公認(rèn)的好專業(yè)，但對(duì)毫無(wú)繪畫功底的人就是個(gè)“差專業(yè)”。因此，好專業(yè)與差專業(yè)對(duì)于不同的人是不一樣的，是可以相互轉(zhuǎn)化的。
誤區(qū)五：家長(zhǎng)代替孩子選專業(yè)
我們連續(xù)幾年對(duì)新入學(xué)的學(xué)生做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示50%左右的學(xué)生其專業(yè)是由家長(zhǎng)做主選擇的。我想這一現(xiàn)象在目前的國(guó)情下普遍存在，獨(dú)生子女的現(xiàn)狀還助長(zhǎng)了這一現(xiàn)象的發(fā)展。我想說(shuō)的是，在專業(yè)選擇上考生和家長(zhǎng)要相互溝通，相互理解，最終達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)若想讓孩子學(xué)習(xí)某一方面的專業(yè)，一定要正確地引導(dǎo)孩子，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷或者學(xué)到的專業(yè)知識(shí)給孩子介紹專業(yè)的背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展前景、就業(yè)形勢(shì)等等，讓孩子在理解和喜歡的基礎(chǔ)上接受你的觀點(diǎn)。切記，家長(zhǎng)不要把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，或者讓孩子來(lái)完成自己曾經(jīng)未實(shí)現(xiàn)的理想。對(duì)于學(xué)生，可以堅(jiān)持自己的理想，但這必須是建立在對(duì)專業(yè)客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，否則應(yīng)該多聽聽家長(zhǎng)的意見，畢竟他們有著豐富的閱歷，對(duì)你將來(lái)的發(fā)展有很好的參考意義。但是，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子意見不一致，且相互都無(wú)法說(shuō)服對(duì)方時(shí)，要以孩子的意見為主，畢竟學(xué)習(xí)是孩子去學(xué)，不是家長(zhǎng)去學(xué)。我們?cè)?jīng)遇到過(guò)剛錄取就有學(xué)生打電話過(guò)來(lái)，強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)專業(yè)，究其理由，學(xué)生義正言辭地說(shuō)“這個(gè)專業(yè)是我媽媽給我選的，我并不喜歡”。因此，在專業(yè)選擇上，考生和家長(zhǎng)要盡量達(dá)成共識(shí)。
