新疆職業(yè)大學(xué)王牌專業(yè)名單有哪些專業(yè)(附專業(yè)排名)

一、新疆職業(yè)大學(xué)王牌專業(yè)名單

2024年新疆職業(yè)大學(xué)王牌專業(yè)有老年服務(wù)與管理、機(jī)電一體化技術(shù)、空中乘務(wù)、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)、旅游管理、酒店管理、電氣自動(dòng)化技術(shù)、寶玉石鑒定與加工、焙烤食品加工技術(shù)、烹飪工藝與營養(yǎng)等。

全國職業(yè)院校養(yǎng)老服務(wù)類示范專業(yè)點(diǎn)：老年服務(wù)與管理

全國職業(yè)院校裝備制造類示范專業(yè)點(diǎn)：機(jī)電一體化技術(shù)

高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018 年）認(rèn)定骨干專業(yè)：機(jī)電一體化技術(shù)、空中乘務(wù)、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)、旅游管理、酒店管理、電氣自動(dòng)化技術(shù)

二、新疆職業(yè)大學(xué)專業(yè)設(shè)置

三、新疆職業(yè)大學(xué)師資力量

學(xué)校構(gòu)建一支專兼互補(bǔ)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有博士、碩士研究生學(xué)歷學(xué)位的教師206人，占全�？�?cè)藬?shù)的43.6%，其中教師魯亞云、王強(qiáng)等榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)、自治區(qū)總工會(huì)開發(fā)建設(shè)新疆獎(jiǎng)?wù)碌葌�(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)41項(xiàng)。學(xué)校職業(yè)教育特色鮮明，現(xiàn)有普通高職在校生13000余人，開設(shè)專業(yè)52個(gè)（含專業(yè)方向）。2018年至2019年，新增《工業(yè)機(jī)器人》《水利水電工程技術(shù)》等8個(gè)緊缺型人才高職專業(yè)。2019年，學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制教育試點(diǎn)順利通過教育部組織的驗(yàn)收。2020年，批準(zhǔn)試點(diǎn)專業(yè)達(dá)到15個(gè)，試點(diǎn)學(xué)生785人，學(xué)校被確定為自治區(qū)1+x證書制度“老年服務(wù)”專業(yè)試點(diǎn)工作組牽頭單位。

四、新疆職業(yè)大學(xué)簡介

新疆職業(yè)大學(xué)是一所具有光榮歷史和深厚文化積淀的區(qū)屬普通高等職業(yè)院校。1962年，隨著新疆現(xiàn)代工業(yè)門類體系的逐步建立和工人隊(duì)伍的發(fā)展壯大，為培養(yǎng)和提高各族職工的文化素質(zhì)，自治區(qū)總工會(huì)和自治區(qū)教育廳聯(lián)合創(chuàng)辦了新疆職業(yè)大學(xué)的前身——新疆職工業(yè)大學(xué)。1991年，學(xué)校更名為“新疆職工大學(xué)”。1996年，經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)為全國首批高職教育試點(diǎn)院校并從1997年開始招收高職學(xué)生。2000年，與新疆商業(yè)技工學(xué)校合并后更名為“新疆職業(yè)大學(xué)”。2005年，新疆蒙古師范學(xué)校并入后逐步形成了高職教育、應(yīng)用型本科教育、繼續(xù)教育等辦學(xué)層次并存的綜合辦學(xué)格局。

學(xué)校始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持*辦學(xué)方向，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把辦好黨和人民滿意的職業(yè)教育為目標(biāo)宗旨，把服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為根本任務(wù)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和鄉(xiāng)村振興，充分發(fā)揮自治區(qū)示范高職、優(yōu)質(zhì)校資源優(yōu)勢，助推區(qū)域職業(yè)教育水平提升。

創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式：學(xué)校依據(jù)企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)過程、工作流程、實(shí)際案例創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式改革，開展項(xiàng)目化教學(xué)改革，推行“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，實(shí)施“過程性與終結(jié)性相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合”的考核模式，教學(xué)做一體，提升學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。

實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng):學(xué)校堅(jiān)持“三級(jí)實(shí)訓(xùn)、三段實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)體系。按照“雙向選擇、協(xié)同管理、共同考核”的思路，校企共建實(shí)訓(xùn)基地、共同實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)流程化管理，逐步提高頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口率和留用率。

產(chǎn)教融合深入：學(xué)校全面深化校企合作改革，企業(yè)深度參與學(xué)校教育教學(xué)改革和學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。推行“學(xué)徒制”“訂單式”培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂。開展引企入校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，開展學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與企業(yè)、班級(jí)與企業(yè)等多層次合作辦學(xué)，建立招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

就業(yè)率穩(wěn)定增長：秉承“以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)”的工作理念，全校教師參與，形成了就業(yè)保障機(jī)制、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)課程改革、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研等方面的機(jī)制體制。近年來，畢業(yè)生得到了用人單位好評(píng)。