篇一：錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告
時(shí)間：
地點(diǎn)：縣城
目的：尋找街頭錯(cuò)別字,并記載下來,改正。
分析：
行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語(yǔ)牌可以看見各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)，用繁體字等。
一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國(guó)演義”寫成“衫國(guó)演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢!
調(diào)查結(jié)果：
現(xiàn)在，在同學(xué)們的生活中，錯(cuò)別字、繁體字、簡(jiǎn)化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對(duì)我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動(dòng)。
感受：
我認(rèn)為:這些不規(guī)范的字句可以分成兩大類:一類是錯(cuò)字,另一類是別字。有關(guān)部門應(yīng)該調(diào)查一下,查查商店為什么要用錯(cuò)別字來做廣告招牌呢?好多小學(xué)生總以為廣告招牌上的字都是對(duì)的,所以寫了許多錯(cuò)別字,影響了用字的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。希望我們以后看到的都是正確的字,不再出現(xiàn)錯(cuò)別字了!
篇二：近視調(diào)查報(bào)告
一、提出問題
我們班同學(xué)雖然戴眼鏡的很少，但眼睛近視的卻有不少，只要稍微往后坐一點(diǎn)就會(huì)看不見老師在黑板上或在大屏幕上顯示出來的東西。所以我特地調(diào)查了一下小學(xué)生近視的主要原因。
二、分析問題
大多數(shù)同學(xué)都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛才造成近視的，典型的近視原因有：
1、看電視時(shí)間過長(zhǎng)。
2、長(zhǎng)時(shí)間玩電腦。
3、在光線太強(qiáng)或太弱的燈光下看書。
4、遺傳因素。
5、不合理飲食。
6、不認(rèn)真做眼保健操。
三、得出結(jié)論
近幾年來，我們班同學(xué)戴眼鏡的越來越多，近視的人數(shù)也越來越多。
四、措施
1、看書時(shí)坐姿要端正，光線要充足。
2、盡可能少上網(wǎng)、少看電視、少玩游戲機(jī)。
3、不偏食，少吃辣的食品。
4、不要在坐車或行走時(shí)看書，不要躺著看書。
5、定期復(fù)查視力、到眼科醫(yī)院檢查。
篇三：留守兒童調(diào)查報(bào)告
“留守少年兒童”是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期和農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體，農(nóng)村留守兒童的教育問題關(guān)系到我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)和構(gòu)筑和諧社會(huì)使命的實(shí)現(xiàn)，目前已經(jīng)引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注。為了讓我鎮(zhèn)農(nóng)村“留守少年兒童”能享受良好的教育和健康的成長(zhǎng)，李官鎮(zhèn)團(tuán)委聯(lián)合鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)全鎮(zhèn)農(nóng)村留守少年兒童管理教育進(jìn)行了一次調(diào)研�，F(xiàn)形成報(bào)告如下：
新農(nóng)村建設(shè)中牽動(dòng)千萬農(nóng)民工心靈的留守兒童教育問題。留守兒童的產(chǎn)生大都由于父母沒有能力將孩子帶到城市，或者城市沒有給他們提供合適的教育環(huán)境而被迫將孩子留在了農(nóng)村，形成了父母和孩子之間的分離。通過調(diào)查，全鎮(zhèn)共有145名留守兒童，其中75名學(xué)習(xí)上有困難， 48名思想品德較差、思想有障礙。鎮(zhèn)各級(jí)教育部門以 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《*國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神和省市有關(guān)加強(qiáng)農(nóng)村民工子女義務(wù)教育工作的重大決策，確立“以人為本”的教育理念，保證“留守少年兒童”“一個(gè)不能少”的接受義務(wù)教育，遵循“優(yōu)先照顧、優(yōu)先教育”的原則，為“留守少年兒童”提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。做到在學(xué)習(xí)上營(yíng)造良好氛圍，在生活上盡力排憂解難，心理上積極正確指導(dǎo)，促使留守兒童都能健康成長(zhǎng)。
一、主要措施及具體做法
(一)摸準(zhǔn)信息，建立“臺(tái)帳”
首先，學(xué)校組織專人對(duì)“留守少年兒童”進(jìn)行摸底調(diào)查，確保對(duì)“留守少年兒童”現(xiàn)狀做到五個(gè)清楚：一是清楚“留守少年兒童”的姓名、性別、年齡;二是清楚“留守少年兒童”的性格特點(diǎn)、興趣愛好;三是清楚“留守少年兒童”的病史狀況;四是清楚“留守少年兒童”父母的務(wù)工地、聯(lián)系方式;五是清楚“留守少年兒童”第二監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。要求“留守少年兒童”所在的學(xué)校、班主任及任課老師各執(zhí)一份，做到心中有數(shù)。
(二)實(shí)行優(yōu)先照顧
1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)“留守少年兒童”逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位課任老師。由課任老師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，訂立學(xué)習(xí)幫助計(jì)劃，明確幫助的時(shí)間、內(nèi)容、階段性效果。除了老師的幫助外，每一名同學(xué)還由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，進(jìn)行結(jié)對(duì)互助。教師定期檢查效果，建立進(jìn)步檔案，努力使他們的學(xué)業(yè)和大家一起進(jìn)步。對(duì)“留守少年兒童”中學(xué)習(xí)成績(jī)較好，讓他們幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。
2、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧。學(xué)校對(duì)“留守少年兒童”要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心，家長(zhǎng)放心。為豐富“留守少年兒童”的文化生活，學(xué)校為他們開通有線電視，讓他們?cè)谕盹埡笥幸欢螘r(shí)間觀看少兒節(jié)目和新聞，圖書室全天候?yàn)樗麄冮_放。通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，使“留守少年兒童”的生活不再單調(diào)、枯燥。
(三)多渠道溝通
學(xué)校通過不同的途徑與“留守少年兒童”本人、父母以及第二監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通。
1、開展談心活動(dòng)。班主任建立時(shí)間不論長(zhǎng)短式的每天必談、遇事必談制度;各任課老師也結(jié)合孩子學(xué)習(xí)情況經(jīng)常開展談心活動(dòng)。學(xué)校教師用愛心呵護(hù)他們，疏導(dǎo)他們，使他們感到老師就是父母。
2、開展家訪活動(dòng)。班主任、教師每學(xué)期定期進(jìn)行兩次家訪，一次在期中，一次在期末，向家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子學(xué)習(xí)、生活和取得的進(jìn)步情況，探討幫教孩子的措施。每次家訪后均針對(duì)家訪情況寫出有質(zhì)量的家訪報(bào)告。
3、建立家長(zhǎng)學(xué)校�！凹议L(zhǎng)學(xué)�！睂�(duì)家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、溝通，提高他們教育孩子水平，為此，學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，由鎮(zhèn)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、中心校校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教干及退休教師12人組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為了加強(qiáng)對(duì)“留守少年兒童”教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，中心校還成立“關(guān)愛留守年兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“留守兒童”教育全面實(shí)施工作。各完小也相應(yīng)成立“留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性的制定行之有效的工作制度，明確“留守兒童”教育責(zé)任，明確“留守兒童”教育工作評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)，明確獎(jiǎng)懲規(guī)定等。
4、暢通通訊渠道。班主任、任課老師們都有一份“留守少年兒童”的通訊錄，隨時(shí)與他們及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。遇到重大事情，老師還通過書信與在外務(wù)工的“留守少年兒童”父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通的目的。
(四)、建立健全各項(xiàng)制度，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。工作小組督促各班對(duì)留守兒童進(jìn)行全面登記，登記建檔，以了解掌握本班留守兒童基本情況，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的內(nèi)容。
2、建立留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。工作小組每季度組織召開一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)情況、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出針對(duì)性建議。學(xué)校每學(xué)期組織對(duì)留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“家教熱線”，暢通聯(lián)系渠道。
3、建立健全留守兒童情況報(bào)告制度。學(xué)校要求班主任密切關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)、心理等方面動(dòng)向，及時(shí)向?qū)W校反映，學(xué)校再向“留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，實(shí)行一級(jí)報(bào)一級(jí)的報(bào)告制度，確保留守兒童情況及時(shí)掌握。
4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。學(xué)校通過師生之間一對(duì)一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童交流制度。學(xué)校將德育工作放在首位，對(duì)外通過與城區(qū)小朋友手拉手、“同在一片藍(lán)天下”等活動(dòng)加強(qiáng)交流，對(duì)內(nèi)通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見的少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通，師生間的關(guān)愛互動(dòng)、人際交往搭建健康平臺(tái)。
二、幾點(diǎn)思考
農(nóng)村“留守兒童” 不是單一的家庭問題，而是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)他們的教育，應(yīng)引起各方的重視，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，共同關(guān)心與愛護(hù)“留守兒童”的生活和學(xué)習(xí)，使他們健康成長(zhǎng)。具體來說，要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
1.家庭要切實(shí)履行義務(wù)，為留守兒童筑就避風(fēng)港
首先，改變父母外出方式。在可能的情況下，盡量不要父母雙雙出門打工，而是一人外出打工，一人留在家里照顧孩子。對(duì)于家有學(xué)齡兒童的父母來說，尤其如此。其次，在外打工的父母應(yīng)經(jīng)常和孩子聯(lián)系，督促其生活、學(xué)習(xí)、行為;同時(shí)還應(yīng)多與孩子的班主任聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，和老師一道教育孩子，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。再次，監(jiān)護(hù)人及父母既不能溺愛孩子，也不能簡(jiǎn)單粗暴的教育孩子。很多父母往往因?yàn)樽约撼Ｄ瓴辉诩遥丶业臅r(shí)候動(dòng)輒采取金錢補(bǔ)償?shù)姆绞�，使孩子予取予求。也有的父母看到自己辛辛苦苦在外掙錢養(yǎng)家，而孩子卻不體諒父母辛苦，不好好學(xué)習(xí)，盛怒之下難免對(duì)孩子采取粗暴的方式。此外，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育思想觀念。不少農(nóng)民對(duì)自家孩子的期望值過低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有“孩子大了打工也能掙錢過日子”或“跟著自己做生意賺大錢”的思想，甚至有的父母讓孩子輟學(xué)隨自己打工做生意。
2.政府要切實(shí)履行職責(zé)，為留守兒童撐起保護(hù)傘
第一，要凈化社會(huì)環(huán)境。政府相關(guān)職能部門要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮其功能和作用，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的黑網(wǎng)吧，規(guī)范非法攤點(diǎn)，打擊不正之風(fēng)，凈化社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。第二，加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)。讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，做到“掙錢教子”兩不誤，從而減少留守兒童，創(chuàng)造促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。第三，建立社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系�？梢钥紤]由共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、關(guān)工委、派出所、學(xué)校、村委、監(jiān)護(hù)人等建立相關(guān)組織，共同構(gòu)建“留守兒童”教育和監(jiān)護(hù)體系，并對(duì)其進(jìn)行必要的跟蹤輔導(dǎo)，及時(shí)糾正不良行為。同時(shí)組織開展健康活潑的課外活動(dòng)，彌補(bǔ)“留守兒童”在校外活動(dòng)時(shí)間的教育空白。
一年來，李官鎮(zhèn)各級(jí)教育部門通過對(duì)“留守兒童”的教育，使48名思想品德差、思想有障礙的“留守兒童”走向進(jìn)步，結(jié)對(duì)幫助75名學(xué)習(xí)上有困難的“留守兒童”有了較大的進(jìn)步，促進(jìn)了外出務(wù)工的112位父母同子女加強(qiáng)了聯(lián)系。目前，全校 “留守兒童”雖然占的比例較少，但他們?cè)阪?zhèn)黨委、團(tuán)委、學(xué)校、老師及社會(huì)各界的共同關(guān)注下，在學(xué)校里健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活。
農(nóng)村留守兒童問題不單是個(gè)教育問題，而是一個(gè)涉及到勞動(dòng)、用工、三農(nóng)、教育等多個(gè)方面的綜合問題。農(nóng)村留守兒童教育是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程，無論社會(huì)、學(xué)校還是家庭，都應(yīng)相互配合，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，關(guān)注、關(guān)愛他們，才能真正實(shí)現(xiàn)所有兒童的健康成長(zhǎng)，才能推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。同時(shí)，在構(gòu)筑和諧社會(huì)和新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程中，政府必須從法律上、制度上整體地把留守兒童問題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決。共同構(gòu)筑和諧社會(huì)，才能真正搞好新農(nóng)村建設(shè)。
