長春工業(yè)大學人文信息學院王牌專業(yè)滿意度排名
| 排名 | 專業(yè)名稱 | 專業(yè)滿意度 |
| 1 | 數(shù)控技術(shù) | 4.9(15人) |
| 2 | 市場營銷 | 4.8(15人) |
| 3 | 制藥工程 | 4.7(135人) |
| 4 | 財務管理 | 4.7(131人) |
| 5 | 市場營銷 | 4.7(97人) |
| 6 | 計算機科學與技術(shù) | 4.7(55人) |
| 7 | 電氣工程及其自動化 | 4.6(240人) |
| 8 | 軟件工程 | 4.6(127人) |
| 9 | 會計學 | 4.6(610人) |
| 10 | 電子商務 | 4.5(91人) |
專業(yè)滿意度說明：由普通本�？茖W生對本校本專業(yè)的辦學條件、教學質(zhì)量、就業(yè)情況以及綜合情況進行實名投票得出。投票結(jié)果僅代表學生對本專業(yè)的個人意見。
長春工業(yè)大學人文信息學院優(yōu)勢專業(yè)推薦指數(shù)排名
| 排名 | 專業(yè)名稱 | 專業(yè)推薦指數(shù) |
| 1 | 財務管理 | 5.0(28人) |
| 2 | 產(chǎn)品設(shè)計 | 4.8(5人) |
| 3 | 會計學 | 4.7(130人) |
| 4 | 自動化 | 4.7(75人) |
| 5 | 軟件工程 | 4.7(52人) |
| 6 | 電子商務 | 4.7(39人) |
| 7 | 電氣工程及其自動化 | 4.6(141人) |
| 8 | 電子信息工程 | 4.6(53人) |
| 9 | 機械工程及自動化 | 4.6(34人) |
專業(yè)推薦說明：由普通本專科學生根據(jù)本校各專業(yè)辦學情況，推薦優(yōu)勢專業(yè)或特色專業(yè)。推薦結(jié)果僅代表學生對本校相關(guān)專業(yè)的推薦意見，不代表官方的專業(yè)排名。
長春工業(yè)大學人文信息學院最好專業(yè)推薦人數(shù)排名
| 排名 | 專業(yè)名稱 | 專業(yè)推薦人數(shù) |
| 1 | 電氣工程及其自動化 | 4.6(141人) |
| 2 | 會計學 | 4.7(130人) |
| 3 | 英語 | 4.4(124人) |
| 4 | 法學 | 4.0(102人) |
| 5 | 市場營銷 | 4.3(88人) |
| 6 | 自動化 | 4.7(75人) |
| 7 | 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 | 4.0(71人) |
| 8 | 計算機科學與技術(shù) | 4.5(66人) |
| 9 | 電子信息工程 | 4.6(53人) |
專業(yè)推薦說明：由普通本專科學生根據(jù)本校各專業(yè)辦學情況，推薦優(yōu)勢專業(yè)或特色專業(yè)。推薦的專業(yè)范圍包括所有在校學生所學專業(yè)和上年度新增的招生專業(yè)。
長春工業(yè)大學人文信息學院分數(shù)線
以下是長春工業(yè)大學人文信息學院歷年錄取分數(shù)線，僅供考生參考，更準確信息還應以學校官網(wǎng)為準，以下數(shù)據(jù)僅供報考參考。
| 年份 | 最高分 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 批次 |
| 2017 | 410 | -- | 308 | 260 | 三批 |
| 2016 | 409 | -- | 286 | 286 | 三批 |
| 2014 | -- | 396 | -- | 350 | 三批 |
| 2013 | 422 | 373 | -- | 345 | 三批 |
| 2012 | 414 | 368 | -- | 338 | 三批 |
| 2011 | 502 | 402 | -- | 377 | 三批 |
| 2010 | 475 | 387 | -- | 366 | 三批 |
| 2009 | 513 | 434 | -- | 406 | 三批 |
| 2008 | 501 | 449 | -- | 410 | 三批 |
| 2007 | 526 | 435 | -- | 392 | 三批 |
| 2006 | 491 | 421 | -- | 370 | 三批 |
長春工業(yè)大學人文信息學院介紹
長春工業(yè)大學人文信息學院是1999年經(jīng)原吉林省教育委員會批準，由長春工業(yè)大學和吉林省關(guān)心下一代工作委員會聯(lián)合舉辦，具有高等學歷教育招生資格的高等學校。2004年被教育部確認為普通高等學校舉辦的獨立學院。2005年通過教育部組織的獨立學院辦學條件和教學狀態(tài)專項評估，評價是“專家辦學，注重投入，重視質(zhì)量，管理規(guī)范，德育特色”。
