一、2024年廣東第二師范學院最好的專業(yè)名單
2024年廣東第二師范學院最好的專業(yè)名單及排名為體育教育、學前教育、生物科學、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、物理學、計算機科學與技術(shù)、環(huán)境設(shè)計等。
| 序號 | 專業(yè)名稱 | 等級 | 年度 |
| 1 | 體育教育 | 國家級 | 2020 |
| 2 | 學前教育 | 國家級 | 2021 |
| 3 | 生物科學 | 省級 | 2019 |
| 4 | 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學 | 省級 | 2020 |
| 5 | 物理學 | 省級 | 2021 |
| 6 | 計算機科學與技術(shù) | 省級 | 2021 |
| 7 | 環(huán)境設(shè)計 | 省級 | 2021 |
二、廣東第二師范學院專業(yè)排名
| 專業(yè)檔次 | 全國排名 | 專業(yè)名稱 | 星級排名 | 辦學層次 |
| A++ | 1 | 體育教育 | 6★ | 中國頂尖應(yīng)用型專業(yè) |
| A+ | 18 | 學前教育 | 6★ | 中國頂尖應(yīng)用型專業(yè) |
| A+ | 9 | 美術(shù)學 | 5★ | 中國一流應(yīng)用型專業(yè) |
| A | 14 | 應(yīng)用化學 | 5★ | 中國一流應(yīng)用型專業(yè) |
| A | 17 | 物理學 | 5★ | 中國一流應(yīng)用型專業(yè) |
| A | 24 | 生物科學 | 5★ | 中國一流應(yīng)用型專業(yè) |
| A | 38 | 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學 | 5★ | 中國一流應(yīng)用型專業(yè) |
| A+ | 2 | 環(huán)境生態(tài)工程 | 4★ | 中國高水平應(yīng)用型專業(yè) |
| B++ | 8 | 科學教育 | 4★ | 中國高水平應(yīng)用型專業(yè) |
| B++ | 11 | 教育技術(shù)學 | 4★ | 中國高水平應(yīng)用型專業(yè) |
| B++ | 14 | 特殊教育 | 4★ | 中國高水平應(yīng)用型專業(yè) |
| B++ | 32 | 歷史學 | 4★ | 中國高水平應(yīng)用型專業(yè) |
| B++ | 34 | 漢語國際教育 | 4★ | 中國高水平應(yīng)用型專業(yè) |
| B++ | 124 | 英語 | 4★ | 中國高水平應(yīng)用型專業(yè) |
| B+ | 10 | 烹飪與營養(yǎng)教育 | 3★ | 中國區(qū)域一流應(yīng)用型專業(yè) |
| B++ | 32 | 社會體育指導與管理 | 3★ | 中國區(qū)域一流應(yīng)用型專業(yè) |
| B+ | 37 | 公共事業(yè)管理 | 3★ | 中國區(qū)域一流應(yīng)用型專業(yè) |
| B+ | 68 | 商務(wù)英語 | 3★ | 中國區(qū)域一流應(yīng)用型專業(yè) |
| B+ | 71 | 化學 | 3★ | 中國區(qū)域一流應(yīng)用型專業(yè) |
| B+ | 73 | 產(chǎn)品設(shè)計 | 3★ | 中國區(qū)域一流應(yīng)用型專業(yè) |
| B+ | 109 | 環(huán)境設(shè)計 | 3★ | 中國區(qū)域一流應(yīng)用型專業(yè) |
| B+ | 251 | 計算機科學與技術(shù) | 3★ | 中國區(qū)域一流應(yīng)用型專業(yè) |
三、廣東第二師范學院是雙一流大學嗎
根據(jù)教育部公布的全國雙一流大學名單可知：廣東第二師范學院不是雙一流大學。雙一流建設(shè)是中國高等教育領(lǐng)域繼211工程、985工程之后的又一重要國家戰(zhàn)略，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力。
四、廣東第二師范學院怎么樣好不好
廣東第二師范學院前身為1955年創(chuàng)辦的廣東教育行政學院，1960年更名為廣東教育學院，同年，廣東工農(nóng)師范學院并入。1970年停辦，主體下放至肇慶地區(qū)新興縣，先后創(chuàng)辦了肇慶地區(qū)師范學校和肇慶師范專科學校。1978年復辦，1982年被確定為省屬成人師范本科院校，并于同年開始舉辦成人師范本科教育，1985年開始舉辦普通專科教育，1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經(jīng)教育部批準，改制為普通本科院校，更名為廣東第二師范學院，是廣東省屬普通本科院校。獲得學士學位授予權(quán)。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。
學校以引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展為已任，凸顯教師教育特色。以學前教育和小學師資培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)造就教育情懷深、專業(yè)基礎(chǔ)實、實踐技能強、信息素養(yǎng)高、發(fā)展?jié)摿ψ愕慕處熃逃瞬�。在聚焦師范教育主業(yè)的同時，適度發(fā)展非師范教育，促進師范與非師范專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，為廣東經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)“人格健全、文化知識廣、專業(yè)基礎(chǔ)實、職業(yè)技能強”的應(yīng)用型人才。
學校樹立“教學以學生為本”理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。積極探索學分制改革，帶動課程體系、教學管理及教學保障機制改革與創(chuàng)新。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，充分擴大學生學習自主權(quán)，全方位促進學生成長成才。
學校主動服務(wù)廣東省基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展。在推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，尤其是薄弱學�？焖賰�(yōu)質(zhì)化方面進行了大膽探索，積累了豐富經(jīng)驗。
