政治理論學(xué)習(xí)不足的整改措施方案 1
一、存在的主要問題
1、理論功底不高，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。
一是學(xué)習(xí) 的自覺性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí) 發(fā)生矛盾時，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推， 從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí) 效果不佳。
二是學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好�？陀^上強(qiáng)調(diào)工作忙、 壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論 的精神。
三是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好。在理論體系把握 上和“融匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不 適應(yīng)，忽視了理論對實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。
導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與 實(shí)際工作脫節(jié)，對待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個別原 理，而不能有效地與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來。
2、工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)的精神不夠。
一是接到工 作任務(wù)，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到 最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時候更是如此，有時存在著 應(yīng)付以求過關(guān)的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)格要求自己。
二是欠缺創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動 性，局限于上級布置什么做什么，有時產(chǎn)生的新想法也只是 停留于心動而無行動的狀態(tài)。
三是對有關(guān)的政策法規(guī)研究不 夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層和 村組調(diào)查研究不夠，對全市的工作指導(dǎo)和督促還不夠深入， 致使工作效果不夠理想。
3、群眾意識不強(qiáng)，為民服務(wù)的宗旨不夠。
一是雖然也 經(jīng)常下基層調(diào)研，但主動性不強(qiáng)、不夠深入，只注重了解自 己想要了解的問題，未能做到“從群眾中來，到群眾中去”， 沒有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正 和群眾打成一片，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。如， 我市農(nóng)民增收渠道不多，企業(yè)沒有形成規(guī)模，結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn) 象突出。
二是在工作上對基層情況的了解主要靠聽匯報(bào)和抽 查，不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，與干部職工談心交流 少，直接聽取基層群眾意見不及時不全面。
對干部思想狀況 和基層干部生活情況了解不全面，幫助干部職工解決實(shí)際困 難不多。這些都是宗旨觀念淡薄，群眾意識差的表現(xiàn)。
4、勤政廉政不深，廉潔自律的力度不夠。樹立勤政優(yōu) 政的宗旨意識還不夠牢固，黨風(fēng)廉政問題和各種不正之風(fēng)時 有發(fā)生。
在堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨員干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定和自覺用 黨的紀(jì)律約束自己還不夠深入，時有存在把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象。
今后改進(jìn)措施與努力方向
1、要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論功底。提高自己 的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和 價值觀。
要以解決思想和工作中存在的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)， 以改進(jìn)自己的工作作風(fēng)和工作方式、提高工作成效為落腳 點(diǎn)，特別要在理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐上下真功夫，不斷提 高理論學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。
2、要進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)宗旨意識，樹立無私 奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神。共產(chǎn)黨員應(yīng)該把維護(hù)和實(shí)踐人民的 利益放在首位。
要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，樹 立為黨為人民無私奉獻(xiàn)的精神，把個人的追求融入黨的事業(yè) 之中，堅(jiān)持黨的事業(yè)第一、人民的利益第一;要保持思想道 德的純潔性，正確對待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸 素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受。
在工作作風(fēng)上， 要深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急 群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關(guān)系。
要努力做到善于克服消極思維、模糊認(rèn)識所造成的各種束 縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。
善于從政治、全 局的高度認(rèn)識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實(shí)地的投入 到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平。
3、要進(jìn)一步保持清正廉潔，增強(qiáng)拒腐防變能力。
在當(dāng) 前社會還存在腐敗現(xiàn)象情況下，要有戰(zhàn)勝自我的膽識和魄 力，抗得起誘惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，做到自重、白 警、白省、自勵，做到在拜金主義、享樂主義和極端個人主 義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立 正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、人生觀，追求積極向上的 生活情趣，帶頭弘揚(yáng)道德風(fēng)尚，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣， 始終做到清正廉潔，自覺與各種腐敗現(xiàn)象作斗爭，帶頭樹立 高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。
4、要進(jìn)一步務(wù)實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)工作實(shí)效。要堅(jiān)持解放思 想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過實(shí)現(xiàn) 學(xué)習(xí)方式、工作理念、工作手段和工作機(jī)制的創(chuàng)新，最終達(dá) 到工作成效的不斷提高。
要不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn)，提出 新思路、新方案，拿出新舉措，開創(chuàng)工作新局面。始終圍繞 我市的長遠(yuǎn)發(fā)展和中心工作，帶頭貫徹和落實(shí)上級黨政各項(xiàng) 決策和部署，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工 作。
總之，教育實(shí)踐活動，要圍繞“學(xué)習(xí)教育、聽取意見， 查擺問題、開展批評，落實(shí)整改、建章立制”三個環(huán)節(jié)深入 推進(jìn)，特別是在反對“四風(fēng)”問題今后改進(jìn)措施與努力方向 上上作出公開承諾，接受監(jiān)督，并以實(shí)際行動履約踐諾。
政治理論學(xué)習(xí)不足的整改措施方案 2
1、學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏主動性。
當(dāng)前，一部分領(lǐng)導(dǎo)干部還存在著輕視和忽視理論學(xué)習(xí)的思想，在認(rèn)識上對理論學(xué)習(xí)不夠重視，自覺學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，總是抱著無所謂的態(tài)度，被動應(yīng)付的參加理論學(xué)習(xí)，缺乏積極性和自覺性。這種被動應(yīng)付的認(rèn)識和態(tài)度，根源就在于缺乏責(zé)任感和使命感。有些領(lǐng)導(dǎo)干部錯誤地認(rèn)為只要工作能干出成績就可以了，理論學(xué)習(xí)是空的，虛的，無所謂，不需要認(rèn)真對待；個別領(lǐng)導(dǎo)干部甚至認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，占用了工作時間，反而不利于工作干出成效，沒有正確認(rèn)識到理論學(xué)對提高領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)能力，執(zhí)政能力和黨性修養(yǎng)的巨大促進(jìn)作用，從而淡化了理論學(xué)習(xí)的意識、對理論學(xué)習(xí)缺乏積極主動的熱情。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞，缺乏針對性。
部分領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)、學(xué)習(xí)被動應(yīng)付，這與學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞有著很大關(guān)系。當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)中，更偏重于理論教育。教育者多為從事理論工作多年的專家學(xué)者，他們盡管理論功底深厚，但理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對不強(qiáng)。因此，在教學(xué)傳授中，抽象空洞的理論說教較多，聯(lián)系實(shí)際的較少，對領(lǐng)導(dǎo)干部急需和實(shí)用的新知識涉及不多，既不能起到一定的答疑解惑效果，也沒能很好地發(fā)揮出學(xué)習(xí)培訓(xùn)在提高素質(zhì)、提高能力上的作用，致使部分領(lǐng)導(dǎo)干部對理論學(xué)習(xí)提不起興趣，從而挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。還有一些單位教育資源比較匱乏，理論學(xué)習(xí)只能局限于讀書、看報(bào)紙、看碟子，針對性不強(qiáng)，這也很難滿足領(lǐng)導(dǎo)干部對知識的需求，無法激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的積極性。
3、學(xué)習(xí)形式單一，缺乏吸引性。
隨著當(dāng)前環(huán)境和形勢的變化，領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)習(xí)的形式也有了更高的要求。但是，目前理論學(xué)習(xí)的形式還比較單一，單向看書讀報(bào)的多，雙向交流座談的少；被動參與的多，主動學(xué)習(xí)的少，缺乏多樣性。即便是參加有組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)模式上也因循守舊，課堂講授中大部分沿用“我講你聽”的灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新精神。內(nèi)容也大多以純理論為主，用理論解釋理論，實(shí)踐性和針對性不足，對象不分層次，不分類型，缺少興趣教學(xué)的探索和嘗試。往往是講的人在臺上高談闊論、口干舌燥，聽的人卻在臺下索然無味、興趣毫無。即便是聽后的研討發(fā)言，往往也是一寫脫離實(shí)際的大話空話套話，照搬的東西多，自己的感悟少，起不到討論的實(shí)際效果。這種單一的學(xué)習(xí)模式和呆板的學(xué)習(xí)方法，抑制了領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的熱情和積極性，影響了學(xué)習(xí)的最終效果。
4、學(xué)習(xí)效果不佳，缺乏實(shí)踐性。
當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)中，存在著走形式、走過場的不良現(xiàn)象。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部喜歡做表面文章，過于追求形式，只求花樣多、活動多、口號新，不注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，滿足于把學(xué)習(xí)內(nèi)容和制度寫在紙上、掛在墻上，不善于將所學(xué)的理論用于指導(dǎo)實(shí)際工作，導(dǎo)致學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)。同時，在一些單位的理論學(xué)習(xí)中還大量存在著為了理論學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，只是用理論學(xué)習(xí)來裝點(diǎn)門面、應(yīng)付檢查，實(shí)際上所學(xué)的理論與工作需求完全脫節(jié)，起不到理論指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)由效果。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)理論只看重一個到課率，每次學(xué)習(xí)看似虛無虛席，都在認(rèn)真做筆記，實(shí)際上是課停人走，萬事大吉。部分領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)方法死板，就書本學(xué)習(xí)書本，就理論學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用科學(xué)理論分析、解決實(shí)際問題的能力薄弱，本本主義和教條主義嚴(yán)重，從而使學(xué)習(xí)效果受到了嚴(yán)重影響。
5、學(xué)習(xí)機(jī)制不全，缺乏約束性。
從目前領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，已經(jīng)建立了一套相對完善的培訓(xùn)、督查、考核機(jī)制，但是在實(shí)際操作中還存在著很多有待進(jìn)一步完善的地方：(1)約束機(jī)制不健全。目前的機(jī)制中，還沒能真正將理論學(xué)習(xí)情況列入領(lǐng)導(dǎo)干部年度工作中進(jìn)行考核，也沒有與領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔、任用完全相結(jié)合，導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)干部注重關(guān)系而不注重隔熱素質(zhì)提高。(2)培訓(xùn)機(jī)制不健全。當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中硬件建設(shè)相對軟的現(xiàn)象普遍存在。教育培訓(xùn)只注重形式，忽視結(jié)果，只培訓(xùn)不考核，即便是有考核也只是走走形式，這必然導(dǎo)致在引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力上缺乏有效措施。(3)監(jiān)管機(jī)制不健全。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的一些具體環(huán)節(jié)上，管理機(jī)制不完美，制度的約束力還不夠大，缺少操作性強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)考試、考核，獎懲制度，存在著學(xué)好與學(xué)壞一個樣、學(xué)與不學(xué)一個樣的現(xiàn)象。此外，理論學(xué)習(xí)的激勵、懲戒、督查等機(jī)制也有待于進(jìn)一步完善。
6、學(xué)習(xí)氛圍淡化，缺乏積極性。
一、黨員政治理論學(xué)習(xí)不足整改措施方案（精選三篇）
二、個人政治理論學(xué)習(xí)不足及整改措施方案（精選三篇）
三、不忘初心牢記使命理論學(xué)習(xí)心得體會（精選4篇）
四、2021年理論學(xué)習(xí)不夠深入存在問題的主要原因
五、黨員政治理論學(xué)習(xí)不夠深入整改措施方案（三篇）
六、2021年政治理論學(xué)習(xí)不夠深入整改措施方案（三篇）
七、政治理論學(xué)習(xí)不夠全面深入的主要原因（精選兩篇）
八、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入整改措施方案（精選三篇）
九、領(lǐng)導(dǎo)班子對照檢查理論學(xué)習(xí)不夠深入存在的問題
十、政治理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)存在的問題（三篇）
當(dāng)前，絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部是重視學(xué)習(xí)的，但從整體而言，理論學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，不重視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象還不同程度的存在，甚至存在著用形式主義代替實(shí)事求是，比如用干部的高學(xué)歷化，高文憑化代替干部的知識化、能力化這樣的問題。部分領(lǐng)導(dǎo)干部中間，存在著不重視理論學(xué)習(xí)、不深入學(xué)習(xí)理論等各種現(xiàn)象。有的領(lǐng)導(dǎo)干部把理論學(xué)習(xí)當(dāng)做領(lǐng)導(dǎo)和組織的要求，沒有真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。有的領(lǐng)導(dǎo)干部陷于日常事務(wù)或迎來送往的應(yīng)酬中，靜不下心來學(xué)習(xí)。個別領(lǐng)導(dǎo)干部對理論學(xué)習(xí)有抵觸情緒，認(rèn)為當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)掛帥的時代，不學(xué)習(xí)照樣能夠干好工作。同時，一些地方和部門，嚴(yán)重忽視對領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)，既無安排部署，也無檢查落實(shí)，有的僅僅寫在文件上，更沒有切實(shí)可行的具體行動，這樣其管轄的領(lǐng)導(dǎo)干部即沒有壓力、也沒有動力，學(xué)習(xí)的自覺性和積極性無從談起
