教師聽課的評價1
(1)能借助多媒體播放電視片段,使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”;
(2)能利用例引發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生思維能力,但應留較充足的時間讓學生思考,并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言,積極參與課堂教學,從而提高課堂教學效果;
(3)教學設計思路尚可,在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握,教學節(jié)奏的.控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計,以達到較好的課堂教學效果;
(4)注意板書,并教會學生如何做筆記,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教師聽課的評價2
(1)教學設計思路清晰,且課堂教學實施較好,基本達到教學目的;
(2)本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學,培養(yǎng)學生思維,注意過程體驗,培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍,體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式,達到“三維目標”的要求;
(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感,鼓勵更多同學參與課堂教學,充分發(fā)揮學生的互動性,則是一節(jié)很成功的課;
(4)板書。
教師聽課的評價3
(1)能創(chuàng)設例情景,引發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生思維能力,促進師生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果;
(2)能通過物理學史的教學,引發(fā)學生學習物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,并直接應用到課堂教學中;
(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度,團結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;
(5)建議:注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學的邏輯);讓學生充足的時間發(fā)表意見;
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書;
(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學習課題
教師聽課的評價4
(1)應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學,只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點),注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)
(4)課堂教學方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
教師聽課的評價5
(1)能通過創(chuàng)設例情景,激發(fā)學生的求知欲;
(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;
(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;
(4)教學思路較清晰,教學效果尚可,但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性,特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論,引導學生參與課堂教學,充分體現(xiàn)學生的主體性;
(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫
教師聽課的評價6
(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言,促進師生互動,提高學生學習的主動性;
(3)應大膽引導學生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的求知欲;
(4)教學基本技能及教學藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;
(5)教學設計思路基本合理,但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充,另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。
教師聽課的評價7
(1)教學基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);
(2)教學方式較傳統(tǒng)化,特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多),師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應讓學生主動、思考、討論),還有過早歸考點內(nèi)容;
(3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網(wǎng)絡教學),但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課?
教師聽課的評價8
(1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學生直觀感受學習內(nèi)容;
(3)能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進師生互動,提高課堂效率;
(4)建議:在現(xiàn)代化教學中,還應注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動作等情感藝術(shù),加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學質(zhì)量。
教師聽課的評價9
(1)教學設計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創(chuàng)設情景:引發(fā)學生思維,促進師生互動,課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導,學生主體地位,培養(yǎng)學生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;
(2)教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來說教學基本功較扎實;
(3)建議:
①可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節(jié)奏;
②創(chuàng)設的例可以增加一些難度,更好訓練學生的思維;
③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學生討論)。
教師聽課的評價10
(1)教學設計思路總體上較清晰,能通過創(chuàng)設例情景,學生探究實驗及“活動”等促進師生互動,活躍課堂氣氛;引發(fā)學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”;
(2)教學語言需進一步簡煉,節(jié)奏感需進一步增強,課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。