數(shù)學(xué)不好的女生的原因
造成中學(xué)女生數(shù)學(xué)成績偏差的原因，有環(huán)境的因素，也有心理的因素�，F(xiàn)在家庭、社會對學(xué)生的期望值都過高，而女生一般較文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，不像男生那樣敢于大膽竟爭，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，從而造成不少女生對學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)問，學(xué)問，首先要學(xué)會問。不少女生過于羞怯，不敢大膽提出問題，不敢大膽說出自己的想法。不敢問，不會問，當(dāng)然也難學(xué)好數(shù)學(xué)。
造成女生數(shù)學(xué)成績偏差的第二個原因是女生的生理特點造成的�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，即使微量缺鐵，也會導(dǎo)致學(xué)生的成績偏差。這可以幫助我們解釋為什么十幾歲女孩的數(shù)學(xué)成績一般不如男孩。有一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一次標準化數(shù)學(xué)考試中比起那些體內(nèi)含鐵量正常的兒童，缺鐵孩子的數(shù)學(xué)成績低于平均成績的可能性要大兩倍以上。在缺鐵最普遍的群體??青春期的女孩，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差別最明顯。在調(diào)查的少年兒童中，體內(nèi)缺鐵的少年兒童占3%，而女孩缺鐵的比例為8.7%，其中7%的女孩并沒有貧血癥，無論患不患貧血癥，缺鐵女孩的數(shù)學(xué)成績與平均水平差距8分以上。
造成女生數(shù)學(xué)成績偏差的第三個原因是教師先入為主的偏見。由于女生數(shù)學(xué)成績偏差這種現(xiàn)象的客觀存在，有些教師就認為女生都學(xué)不好數(shù)學(xué)。這種偏見往往會給女生學(xué)習(xí)的心理造成巨大的壓力，使她們也認為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，導(dǎo)致教師和學(xué)生都缺乏信心，結(jié)果就是許多女孩真的學(xué)不好數(shù)學(xué)。另外，中學(xué)數(shù)學(xué)教師特別是高中數(shù)學(xué)教師男性比例較高的現(xiàn)象，對學(xué)生產(chǎn)生的性別失衡的影響，也起到不可忽視的作用。
男性和女性大腦的區(qū)別
女性大腦的溝通交流能力特別發(fā)達，她們細致、敏感，能夠通過察言觀色來了解對方的心理，直覺也很靈敏。從構(gòu)造上看，女性左右腦的腦梁部分粗于男性，因此左右腦可以順利地同時使用。男性大腦為了判斷獵物之間的距離練就了空間和方向認知能力，比女性方向感強。
大腦左半球的功能：
語速→語言、平衡→行動、免疫、概念、數(shù)字、行動、免疫、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能。
1：控制中心控制體外右側(cè)一切活動能力、免疫系統(tǒng)和做夢等。
2：知覺中心(左腦)感受自身和眼睛看到、聽到的身外事物與發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的一切的感覺。
3：邏輯思維中心(低速)、理智思維中心】
4：【觀察中心】(低速)和判斷中心(承認錯與對)
5：集中注意力控制中心(次要的)
6：反應(yīng)中心:眼睛直接看到危險和耳朵聽到不對頭的聲音就直接跟右腦‘判斷中心’再跟‘軀干’相配合回避危險。
7：平衡:左右腦那個最發(fā)達就平衡能力最強。例如：那些走鋼絲和平衡木等項目都是大腦這個功能很發(fā)達。
8：情緒控制中心
1)每個人都有喜怒哀樂，那大腦就會有控制這些情緒的功能，如果沒有這一功能情緒就會失控。例如：有的精神病人又哭又笑、情緒時高時低，那就是情緒記快斷了連接了，變成失控情緒記塊。
2)左腦比右腦理智，不易失控。但是右腦比左腦情緒豐富(例如：從事表演的人)
大腦右半球的功能：
語速→語言(因為語速比左腦快些再加上其他右腦功能配合，所以右腦適合聲樂)、平衡→行動、免疫、圖像、音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。
1：控制中心：控制體外左側(cè)，一切活動能力、免疫系統(tǒng)和做夢等。
2：知覺中心：(右腦)感受自身和眼睛看到、聽到的身外事物與發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的一切的感覺。
3：直覺思維中心(快速)、感興思維中心(興趣愛好)
4：觀察中心(快速)和判斷中心(不愿承認錯與對)
5：集中注意力控制中心(主要的)
6：反應(yīng)中心：眼睛直接看到危險和耳朵聽到不對頭的聲音就直接跟右腦‘判斷中心’再跟‘軀干’相配合回避危險。
7：意識中心：意識產(chǎn)生匯聚的地方，(它控制軀體左右腦，也就是身體的總開關(guān))
縮小女生數(shù)學(xué)成績偏差的對策
樹立信心，培養(yǎng)興趣。首先，教師對女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有信心。對數(shù)學(xué)能力較差的女生，教師、家長都要多鼓勵，少指責(zé)。盡管教師明白由于心理和生理的原因，一些女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難較大，但是教師對指導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要有信心，同時幫助學(xué)生樹立信心。教師要多關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常與她們平等地交流，了解思想，幫助她們找出學(xué)習(xí)上存在的問題，制訂學(xué)習(xí)計劃，消除緊張心理。鼓勵她們敢問、使她們學(xué)會提問、培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)興趣。不少女生的數(shù)學(xué)成績不夠理想，但外語等文科的成績卻很優(yōu)秀,教師要利用這個事實鼓勵她們,相信經(jīng)過自己的努力，同樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)。
揚長避短，改進方法。在學(xué)習(xí)方法上，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較扎實;基礎(chǔ)題能做得較好，計算比較規(guī)范仔細，計算準確率也比較高;但是綜合運用知識的能力較差。教師要根據(jù)這個特點，指導(dǎo)她們改進學(xué)習(xí)方法，運用類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜的綜合題轉(zhuǎn)化為較容易解決的基礎(chǔ)題，提高分析問題、解決問題的能力。要充分利用女生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實這個優(yōu)勢，加強雙基教學(xué)，扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的基本技能，有利于綜合能力的培養(yǎng)和提高。針對女生運算速度較慢，運算技巧不強;直覺思維敏捷，空間想象能力較差;掌握知識能力較強，運用知識能力較差的特點，教師要多講解通法和技巧，注意速度訓(xùn)練，利用數(shù)形結(jié)合，增加直觀教學(xué)，逐步提高空間想象能力。教師上課要多講數(shù)學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)她們的數(shù)學(xué)建模能力。
平衡營養(yǎng)，加強鍛煉。隨著社會的進步、人民生活水平的提高，學(xué)生的營養(yǎng)按理說應(yīng)該不成問題，但情況不完全是這樣。中國的傳統(tǒng)飲食習(xí)慣比較講究口味，并不很重視營養(yǎng)平衡。特別是許多女孩都有偏食的不良習(xí)慣有的甚至用零食代替早餐，很容易造成營養(yǎng)不良。教師和家長要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。家庭飲食或?qū)W校配餐要合理搭配食物，保證營養(yǎng)平衡，特別注意保證青春期女孩鐵、鋅等微量元素的攝入量。要鼓勵和指導(dǎo)中學(xué)女生參加各種體育鍛煉，增強體質(zhì)，使她們充滿朝氣投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
由此可見，除了環(huán)境因素外，心理因素和生理原因，以及由于生理特點容易形成的身體缺鐵，教師的偏見和教師性別比例的影響，都是造成中學(xué)女生數(shù)學(xué)成績貪偏差的原因。要縮小女生數(shù)學(xué)成績的偏差，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師必須改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意發(fā)揮優(yōu)勢，克服自身的弱點;教師和家長都要關(guān)注女生的飲食和體育鍛煉，保證營養(yǎng)平衡、增強體質(zhì)。
