抑揚(yáng)頓挫成語(yǔ)介紹 用抑揚(yáng)頓挫造句

抑揚(yáng)頓挫成語(yǔ)介紹

成語(yǔ)造句，是我們從開(kāi)始上學(xué)后就會(huì)接觸到的一種知識(shí)類(lèi)型，準(zhǔn)確的說(shuō)就是用指定的成語(yǔ)來(lái)組織句子。各位小學(xué)生和初中生網(wǎng)友如果遇到了自己不能掌握的成語(yǔ)，在造句的時(shí)候就可以查詢(xún)思而學(xué)教育網(wǎng)給出的例句當(dāng)作參考，小編不鼓勵(lì)同學(xué)們直接照搬原句子，希望同學(xué)們能夠在使用的過(guò)程中舉一反三，最終達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。

抑揚(yáng)頓挫成語(yǔ)造句

1、老師今天給我們聽(tīng)寫(xiě)了詞語(yǔ)，給我印象最深的是抑揚(yáng)頓挫。

2、講座開(kāi)始前一小時(shí)就有同學(xué)絡(luò)繹不絕地進(jìn)入會(huì)場(chǎng),據(jù)說(shuō)主要是因?yàn)橹髦v教授演講時(shí)的抑揚(yáng)頓挫和生動(dòng)風(fēng)趣吸引了大量忠實(shí)聽(tīng)眾。

3、他將課文朗誦得抑揚(yáng)頓挫，有起有合，很有感情。

4、只是到后來(lái)，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心。

5、這首詩(shī)她讀的抑揚(yáng)頓挫，我們都聽(tīng)得津津有味。

6、他精神抖擻，鎮(zhèn)定自若地走上講臺(tái)，演講時(shí)抑揚(yáng)頓挫，充滿(mǎn)激情。

7、他滿(mǎn)懷激情地演講著，那抑揚(yáng)頓挫的聲音緊緊抓住了聽(tīng)眾的心。

8、歲月唱的歌抑揚(yáng)頓挫，聽(tīng)曲之人又可曾懂其中的韻律，偷得這浮生半日閑，許這時(shí)光當(dāng)是�？坑谇屣L(fēng)徐來(lái)的海岸。

9、如果你的名字是三個(gè)字，那么罵起來(lái)也可以抑揚(yáng)頓挫些。

10、對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)聲音要充滿(mǎn)抑揚(yáng)頓挫，并配合手勢(shì)及身體動(dòng)作，使親子間的對(duì)話豐富有趣。

11、三個(gè)音節(jié)，每個(gè)都是元音結(jié)尾，還算抑揚(yáng)頓挫，怕是中文里最短的一句主謂賓俱全的句子：我愛(ài)你。

12、他朗誦得抑揚(yáng)頓挫聲情并茂，同學(xué)們都被深深打動(dòng)了。

13、鄉(xiāng)村音樂(lè)歌手戴著一頂大帽子，彈著吉他，用他那抑揚(yáng)頓挫的歌聲為聽(tīng)眾歌唱著他的愛(ài)情望和失落。

14、我們每一個(gè)人都是一個(gè)句子抑揚(yáng)頓挫或是聲平調(diào)和都是命運(yùn)口中的一句話而已。

15、我們語(yǔ)文老師的讀書(shū)聲抑揚(yáng)頓挫，使我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有興趣了。

16、什么是情深，是抑揚(yáng)頓挫，還是萬(wàn)劫不復(fù)。

17、他抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)不甘落后，使人哭笑不得。

18、小蒙朗讀課文抑揚(yáng)頓挫，十分有韻味。

19、試想，一個(gè)說(shuō)話字正腔圓抑揚(yáng)頓挫繪聲繪色聲情并茂的教師，能不使學(xué)生陶醉其中，自得其樂(lè)，有身臨其境之感嗎？

20、老學(xué)究們說(shuō)話時(shí)總是抑揚(yáng)頓挫，唯恐別人不知道自己有學(xué)問(wèn)。

21、他把作文讀的抑揚(yáng)頓挫，十分好聽(tīng)。(好句子www.xuejuzi.cn)

22、讓語(yǔ)調(diào)更有活力-避免單調(diào)的語(yǔ)調(diào)，而采用具有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。音量應(yīng)該屬于大聲但柔和。試著聽(tīng)聽(tīng)新聞主播的語(yǔ)調(diào)。

23、聽(tīng)著他抑揚(yáng)頓挫的嗓音，將枯燥的文字描繪的有聲有色，繼而時(shí)時(shí)引起臺(tái)下震耳欲聾般的掌聲，似乎我那顆平靜很久的心也找到了久別重逢的激動(dòng)。

24、平鋪直敘平平淡淡語(yǔ)速要張弛有度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，這樣會(huì)使你的演講更加生動(dòng)活潑，避免單調(diào)乏味。

25、他抑揚(yáng)頓挫地朗讀報(bào)紙上一篇關(guān)于謀殺案審判的報(bào)道，我們都津津有味地欣賞他扮演各種主要角色。

26、朗朗在彈琴時(shí)，十分有激情，十分投入，所以彈出的樂(lè)曲都抑揚(yáng)頓挫。

27、那發(fā)育器官本身就是一種圓潤(rùn)的天賦對(duì)一個(gè)聽(tīng)講人來(lái)說(shuō)，哪怕全然不懂牧師布道的語(yǔ)言，仍然可以隨著那聲腔的抑揚(yáng)頓挫而心往神馳。

28、罪犯的托辭，往往說(shuō)得抑揚(yáng)頓挫，但卻猶如臭水溝中的腐物，讓人深?lèi)和醇病?/p>

29、教學(xué)語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫不僅可以明顯增強(qiáng)表達(dá)力和感染力，還可以引起學(xué)生心理的內(nèi)摹仿。

30、他說(shuō)話的調(diào)子毫無(wú)抑揚(yáng)頓挫，卻有一種奇妙的鎮(zhèn)靜作用。

31、有沒(méi)有人曾告訴你，你很挫，不是一般的挫，而是抑揚(yáng)頓挫的挫。

32、人生是由鋼琴敲擊出來(lái)的抑揚(yáng)頓挫的旋律，人性卻不像琴鍵那樣黑白分明。

33、客人對(duì)主人以及主人對(duì)客人，曾將古希伯來(lái)文和古愛(ài)爾蘭文哪些詩(shī)句的片斷，抑揚(yáng)頓挫地并附以原詞的譯文，加以引用了？

34、我們讀書(shū)的時(shí)候，要注意我們的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，還要抑揚(yáng)頓挫，感情充沛。

35、過(guò)往的白鴿用著抑揚(yáng)頓挫的歌調(diào)宣告黑夜。

36、教學(xué)語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫不僅可以明顯增強(qiáng)表達(dá)力和感染力，還可以引起學(xué)生心理的內(nèi)摹仿。

37、從她抑揚(yáng)頓挫的歌聲里，我看見(jiàn)了豐富多彩的畫(huà)面。

38、在談話或講故事中，可以用加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)的字眼使用抑揚(yáng)頓挫的方式以及不斷重復(fù)一些簡(jiǎn)單的字。

39、洛陽(yáng)是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美物資豐富的地方，前來(lái)旅游的人真是絡(luò)繹不絕，洛陽(yáng)的人說(shuō)起話來(lái)也是抑揚(yáng)頓挫韻味十足，說(shuō)起笑話來(lái)更是生動(dòng)風(fēng)趣。

40、我老師在講臺(tái)上抑揚(yáng)頓挫的講解這篇優(yōu)美的文章，同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了。

41、朗朗在彈琴時(shí)，十分有激情，十分投入，所以彈出的樂(lè)曲都抑揚(yáng)頓挫。

42、小蒙朗讀課文抑揚(yáng)頓挫，十分有韻味。

43、屋子里傳出了抑揚(yáng)頓挫，如泣如訴的琴聲。

44、漢語(yǔ)作為圖形文字具有復(fù)雜的視覺(jué)形象，且調(diào)又分為四聲，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，以漢字為符號(hào)寫(xiě)成的讀物可以進(jìn)行析讀意讀誦讀美讀智讀，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

45、他說(shuō)話時(shí)抑揚(yáng)頓挫，十分好聽(tīng)。

46、她那標(biāo)致的身材，再加上抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，沒(méi)有人愿意去詰責(zé)她的言行。

47、小明抑揚(yáng)頓挫地哼唱起來(lái)。

48、一張標(biāo)致秀氣的臉，眼睛深處隱隱有著不遜的微光蟄伏，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，演繹著一百個(gè)落第的托辭。

49、幾天之后，你的耳朵就會(huì)習(xí)慣美妙的加勒比海式英語(yǔ)方言那種抑揚(yáng)頓挫的輕快節(jié)拍。

50、大聲朗讀會(huì)讓你感覺(jué)怪怪的，但是當(dāng)你練習(xí)一段時(shí)間后，體驗(yàn)到了詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏韻腳和語(yǔ)音，那種感受真是非同一般。

51、我抑揚(yáng)頓挫的喊著鸚鵡的名字，鸚鵡撲著小翅膀，盤(pán)旋在我頭上，飛來(lái)飛去�？纯�，我們家鸚鵡可愛(ài)吧！

52、他讀書(shū)抑揚(yáng)頓挫，受到全班同學(xué)的贊嘆。

53、最討厭領(lǐng)導(dǎo)慢吞吞的講話，你們真以為你們那是抑揚(yáng)頓挫？

54、今夜你又在誰(shuí)的身上抑揚(yáng)頓挫揮汗如雨。

55、他的演講抑揚(yáng)頓挫，最后贏得在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。

56、他用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)朗讀徐志摩的《再別康橋》，贏得滿(mǎn)堂喝彩。

57、讀文章時(shí)，要聲情并茂抑揚(yáng)頓挫，才能把文章讀得更生動(dòng)。

58、精彩的人生就如同文章一般，有著慷慨激昂，頓挫抑揚(yáng)。

59、小穎讀書(shū)非常有感情，抑揚(yáng)頓挫。

60、對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)：當(dāng)要試圖”進(jìn)入“別人頭腦，我們會(huì)去對(duì)正說(shuō)的話的含義進(jìn)行理解，觀察面部表情肢體語(yǔ)言聆聽(tīng)語(yǔ)調(diào)以及抑揚(yáng)頓挫。

61、他的演講抑揚(yáng)頓挫，最后贏得在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。

62、她的歌聲抑揚(yáng)頓挫,十分好聽(tīng)這幅畫(huà)面豐富多彩。從她抑揚(yáng)頓挫的歌聲里,我看見(jiàn)了豐富多彩的畫(huà)面。

63、讀文章時(shí)，要聲情并茂抑揚(yáng)頓挫，才能把文章讀得更生動(dòng)。