文言文斷句技巧教案1
【學(xué)生分析】：學(xué)生的文言基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個(gè)難點(diǎn)。這節(jié)課主要采取學(xué)生做練習(xí)，然后對(duì)練習(xí)進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)的方式，力求讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、整理出斷句的基本方法。
【整體分析】：通過(guò)練習(xí)文言斷句，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納斷句的方法，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)總結(jié)文言斷句的幾種技巧，培養(yǎng)探索精神，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，尋找解決問(wèn)題的途徑，摸索文言斷句的規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運(yùn)用規(guī)律，通過(guò)練習(xí)斷句，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】：了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法，正確斷句。
【主要方法】：講練結(jié)合
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法，提高斷句能力。
2、通過(guò)練習(xí)文言斷句，總結(jié)歸納斷句的方法，提高閱讀淺易文言文的能力。
二、教學(xué)設(shè)想：最近幾年的中考，文言文斷句成為了一個(gè)考點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于如何斷句并不太熟悉，不懂得斷句的一些基本的規(guī)律。加上學(xué)生的文言基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個(gè)難點(diǎn)。這節(jié)課主要采取學(xué)生邊做練習(xí)，邊對(duì)練習(xí)進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)的方式，力求讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、整理出斷句的基本方法。
三、課前預(yù)習(xí)：
【讀資料】
(一)、什么叫斷句？斷句就是給未加標(biāo)點(diǎn)的文段或句子標(biāo)出停頓
因?yàn)槲难詳嗑淠芰κ俏难晕拈喿x能力的一個(gè)重要標(biāo)志，所以，近幾年這個(gè)考點(diǎn)在中考中呈上升態(tài)勢(shì)。
(二)、 斷句的基本步驟
第一步 通讀全句，弄懂大意。第二步 先易后難，循序漸進(jìn)。
第三步 借助“特征”，巧妙斷句。第四步 檢驗(yàn)全句，通順合理。
注意：（1）斷句后，意思是否講得通。（2）斷句后，內(nèi)容是否合理。
【小練習(xí)】
一、用\給下列句子斷句，盡量斷仔細(xì)哦。
1、蜀中有杜處士 好書(shū)畫(huà)所寶以百數(shù)
2、雖我之死有子存焉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫子子孫孫無(wú)窮匱也
3、天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣
4、李氏子蟠年十七好古文六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之
5、學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎人不知而不慍不亦君子乎
6、宋人或得玉獻(xiàn)諸子罕子罕弗受獻(xiàn)玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻(xiàn)之
【歸納方法】
一、有幾個(gè)方法就歸納幾個(gè)，多多益善哦。
我的方法：
【疑問(wèn)閣】：預(yù)習(xí)了以上內(nèi)容，你還有那些疑惑呢？請(qǐng)寫(xiě)出一二。
我的疑惑 ：
四、教學(xué)過(guò)程;
（一）⒈趣味斷句導(dǎo)入
故事：《闊少爺斷錯(cuò)句娶錯(cuò)妻》
從前，有一位闊少爺，總希望找個(gè)漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來(lái)的提親信，并描述那女子的樣貌?“腳不大好頭發(fā)沒(méi)有麻子”。闊少爺認(rèn)為自己將會(huì)娶到一位“腳不大，好頭發(fā)，沒(méi)有麻子。”的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說(shuō)?“我沒(méi)有說(shuō)謊，早就告訴你，這女子
是你自己斷錯(cuò)句，怎可怪我呢
由此可見(jiàn)，斷句在現(xiàn)實(shí)生活中是多么重要。
（二）基本方法：
讀全文，通文意，確定文體。
1、敘述性文章，要弄懂故事的基本情節(jié)；若有人物對(duì)話，就要弄清誰(shuí)跟誰(shuí)對(duì)話，講的什么話。
2、說(shuō)理性文章，就要弄明白講了哪些問(wèn)題，表明了怎樣的觀點(diǎn).
【探究一】:
有 老 嫗 于 路 遇 劫\喝 賊\ 路 人為 逐 擒 之 \賊 反 誣 路 人
【老師支招一】:找名詞（或代詞），標(biāo)主賓，定句讀.
名詞或代詞常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《陳涉世家》中，“吳廣素愛(ài)人，……廣故數(shù)言欲亡”，有時(shí)還會(huì)承前省略主語(yǔ)。
我來(lái)試試:
王 恭 從 會(huì) 稽 還 \王 大 看 之 \見(jiàn) 其 做 六 尺 簟(竹席)diàn
找出句中幾個(gè)名詞、代詞，句子基本就斷開(kāi)了。
【探究二】、
1、水中藻荇交橫\ 蓋竹柏影也
2、少頃 \但聞屏障中撫尺一下
3、是馬也\雖有千里之能\食不飽\力不足\才美不外見(jiàn)\且欲與常馬等不可得\安求其能千里也
【老師支招二】：看虛詞，找位置 ，定句讀
古人寫(xiě)文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方
我來(lái)試試
孤 豈 欲 卿 治 經(jīng) 為 博 士 邪 \但當(dāng) 涉 獵 \見(jiàn) 往 事 耳 \卿 言 多 務(wù)\孰 若 孤 --《孫權(quán)勸學(xué)》
找出虛詞，就基本可以斷句了
【探究三】
曰\ 茍 富 貴 \無(wú) 相 忘 \傭 者 笑而 應(yīng) 曰 \若 為 傭 耕 \何 富 貴也 \陳 涉 太 息 曰 \嗟 乎\ 燕 雀安 知 鴻 鵠 之 志 哉
【老師支招三】：看對(duì)話，找標(biāo)志，定句讀
對(duì)話標(biāo)志的詞語(yǔ)，如：曰、云、 言，在它們的后面一般都要斷開(kāi)
我來(lái)試試:
沛公曰\孰與君少長(zhǎng)\良曰\長(zhǎng)于臣\沛公曰\君為我呼入\吾得兄事之
（翻譯：沛公說(shuō)：“他和你誰(shuí)年長(zhǎng)？”良說(shuō)：“比我年長(zhǎng)�！迸婀f(shuō)：“你幫我喊他進(jìn)來(lái)，我得以兄弟之禮對(duì)待他。）
找到人物對(duì)話的標(biāo)志，可以斷句
【探究四】：
1、曾 不 能 損 魁 父 之 丘 如 太 行 王 屋 何 且 焉 置土 石
2、陳 勝 者 陽(yáng) 城 人 也
如……何”是反問(wèn)句式， “……者……也”是判斷句式
【老師支招四】：看語(yǔ)法，找句式，定句讀
常用典型句式有：
判斷句式：“…者…也”，
反問(wèn)句式：不亦…乎、何…之有、安…哉（也）、孰與……乎、豈…哉、奈何……乎等。
固定結(jié)構(gòu)：如…何，奈…何，若…何，得無(wú)…乎，無(wú)乃…乎，況…乎，何以…為，與其……孰若……。
我來(lái)試試：
我 鴨 也 \殺 而 食 之 \乃 其 分 \奈何\加 我 以 抵 擲之 苦 乎
--《買(mǎi)鴨捉兔》
(翻譯：我是一只鴨子，殺死我并吃掉，這是我的本分，怎么把亂拋亂扔的痛苦加于我呢？)
找出語(yǔ)氣詞、代詞、反問(wèn)句式即可
【探究五】：
1、子 又 生 孫 \孫 又 生 子 \子 又 有 子 \子 有 有 孫 （頂真）
2、若 夫 日 出 而 林 霏 開(kāi)\ 云 歸 而 巖 穴 暝（對(duì)偶）
3、向 為 身 死 而 不 受 \今 為 宮 室 之 美 為 之\ 向 為 身 死 而 不 受 \今 為 妻 妾 之 奉 為 之\ 向 為 身 死 而 不 受\ 今 為 所 識(shí) 窮 乏 者 得 我 而 為 之 \是 亦 不 可 以 已 乎\ 此 之 謂 失 其 本 心（排比\反復(fù)）
【老師支招五】：明修辭，定句讀
排比、對(duì)偶、頂真、反復(fù)是文言文常見(jiàn)的修辭方法，句式整齊，四六句多，這是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。
我來(lái)試試：
老 父 在 太 邱\ 強(qiáng) 者 綏 之 以 德 \弱 者 撫 之 以 仁 \恣 其 所 安\ 久而 益 敬
(翻譯“家父在太丘時(shí)，對(duì)強(qiáng)者用恩德來(lái)安撫他，對(duì)弱者用仁慈去體恤他，放手讓他們安居樂(lè)業(yè)，久而久之，大家就對(duì)他老人家越來(lái)越敬重�！�)
此題可根據(jù)修辭知識(shí)和古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)斷句
（三）、小結(jié)：文言斷句的方法
1、找名詞（或代詞），定句讀。
2、看虛詞，定句讀。
3、標(biāo)對(duì)話、定句讀。
4、看語(yǔ)法，定句讀
5、明修辭，定句讀
在實(shí)際操作中要綜合運(yùn)用。
五、練習(xí)。
文言文斷句技巧教案2
科 目語(yǔ) 文班 級(jí)高三（1）班
課 型高三復(fù)習(xí)課課時(shí)數(shù)2
課標(biāo)要求通過(guò)文言斷句理解淺易的文言文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材分析本節(jié)課屬于高三復(fù)習(xí)內(nèi)容“理解淺易的文言文”第一大項(xiàng)“理解”中的第四點(diǎn)“理解并翻譯句子”。主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文的理解，鍛煉文言文斷句能力。
學(xué)情分析高三學(xué)生對(duì)文言文的斷句已形成一定的語(yǔ)感，但基本停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)文言斷句的方法和步驟缺少整體的把握和理性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文言文斷句的重要性，初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。
二、方法與過(guò)程：運(yùn)用歸納、交流、探究等方法學(xué)習(xí)文言斷句的方法和步驟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文言斷句方法與步驟的探究，學(xué)習(xí)、繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)及突破文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用。突破的方法是從學(xué)生熟悉的語(yǔ)段中找尋文言斷句的規(guī)律，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化方法，最后歸納規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，找盲點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)及突破初步明確文言斷句的步驟。
突破的方法：自主探究?討論歸納?遷移鞏固?深入質(zhì)疑。
教學(xué)
資源一、《2011年高考備考指南》P107-108
二、配套學(xué)案
三、課件
四、相關(guān)高考試題
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)意圖
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及其它
一．故事激趣
相傳明代的書(shū)畫(huà)家祝枝山，在某一年的除夕，應(yīng)邀給一家財(cái)主寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：
明日逢春好不晦氣
終年倒運(yùn)少有余財(cái)
財(cái)主看后大怒，當(dāng)即告到縣衙。公堂上祝枝山卻說(shuō)寫(xiě)的全是“吉慶之詞”，財(cái)主聽(tīng)后越發(fā)怒道：“‘明日逢春，好不晦氣；終年倒運(yùn)，少有余財(cái)�！羞@樣的吉慶之詞嗎？”
祝枝山聽(tīng)了哈哈大笑，將那對(duì)聯(lián)重新念道：“‘明日逢春好，不晦氣；終年倒運(yùn)少，有余財(cái)’難道不是吉慶之詞？”。結(jié)果縣令和財(cái)主聞之面面相覷，無(wú)言以對(duì)。
二．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者�！薄傲�(xí)其句讀”就是教學(xué)生斷句。中國(guó)古代沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一篇文章甚至一本書(shū)，都是一個(gè)漢字挨著一個(gè)漢字地寫(xiě)下來(lái)的，所以前人讀書(shū)都要自己斷句，常常在一句話的末了用“�！睌嚅_(kāi)，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用“，”斷開(kāi)，叫“讀”（dòu）。給古書(shū)斷句也可以叫斷句讀。
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：歸納文言斷句的方法，明確文言斷句的步驟
三．回顧舊知，自主探討斷句方法
（一）用斜線（/）給下面的句子斷句，并思考斷句的方法
1．沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項(xiàng)王舉所佩玉?以示之者三項(xiàng)王默然不應(yīng)
2．嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無(wú)惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問(wèn)焉今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣而恥學(xué)于師是故圣益圣愚益愚圣人之所以為圣愚人之所以為愚其皆出于此乎
3.季氏將伐顓臾冉有季路見(jiàn)于孔子曰季氏將有事于顓臾孔子曰求無(wú)乃爾是過(guò)與夫顓臾昔者先王以為東蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐為
4.秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬(wàn)歲
5．積土成山風(fēng)雨興焉積水成淵蛟龍生焉積善成德而神明自得圣心備焉故不積跬步無(wú)以至千里不積小流無(wú)以成江海
6、老而無(wú)妻曰鰥（guān）老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤此四者天下之窮而無(wú)告者也。（二）斷句方法歸類(lèi)
1．找主干
2．找虛詞
3．找對(duì)引
4．找句式
5、找頂真
6．找排偶
7．找反復(fù)
8．找總分
……
四．遷移鞏固，深入質(zhì)疑
（一）用斜線（/）給下面文言文斷句，并寫(xiě)出方法。
1、匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛(ài)寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山元和十一年秋太原人白樂(lè)天見(jiàn)而愛(ài)之若遠(yuǎn)行客過(guò)故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂
2、綰臧請(qǐng)?zhí)熳佑⒚魈靡猿T侯不能就其事乃言師申公于是天子使使束帛加璧安車(chē)駟馬迎申公弟子二人乘軺傳從至見(jiàn)天子。（金山中學(xué)期中考題）
（二）強(qiáng)調(diào)特殊情況
1、“曰”不僅表引用
2、句末的語(yǔ)氣詞“乎”“也”有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在句中。
3、區(qū)別頂針手法與疊詞運(yùn)用，也要考慮詞性，看是否活用。
4、名詞和代詞既可以做主語(yǔ)也可以做賓語(yǔ)，要根據(jù)上下文仔細(xì)辨別。
例 “后竇氏誅帝始親事” （10月月考題）
“子墨子自魯即齊過(guò)故人謂子墨子曰今天下莫為義子獨(dú)自苦而為義子不若已” 六．課后鞏固：
用斜線（/）給下面文言文斷句
[跟蹤訓(xùn)練之一]
御孫曰儉德之共也侈惡之大也共同也言有德者皆由儉來(lái)也夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用遠(yuǎn)罪豐家故曰儉德之共也侈則多欲君子多欲則貪慕富貴枉道速禍小人多欲則多求妄用敗家喪身是以居官必賄居鄉(xiāng)必盜故曰侈惡之大也
[答案點(diǎn)撥之一]
御孫曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）儉德之共也/（句尾標(biāo)志詞）（修辭對(duì)仗）侈惡之大也/（句尾標(biāo)志詞）共同也/（句尾標(biāo)志詞）言有德者皆由儉來(lái)也/（句尾標(biāo)志詞）夫儉則寡欲/（句首標(biāo)志詞-發(fā)語(yǔ)詞）君子寡欲則不役于物/可以直道而行/（修辭-對(duì)仗）小人寡欲則能謹(jǐn)身節(jié)用/遠(yuǎn)罪豐家/故曰/（句首標(biāo)志詞-對(duì)話）儉德之共也/（句尾標(biāo)志詞）（章法結(jié)構(gòu)-分說(shuō)總說(shuō)）侈則多欲/君子多欲則貪慕富貴/枉道速禍/（修辭-對(duì)仗）小人多欲則多求妄用/敗家喪身/是以居官必賄/（句首標(biāo)志詞-復(fù)音虛詞）（修辭-對(duì)仗）居鄉(xiāng)必盜/故曰/（句首標(biāo)志詞-對(duì)話）侈惡之大也（句尾標(biāo)志詞）（章法結(jié)構(gòu)-分說(shuō)總說(shuō)）
[跟蹤訓(xùn)練之二]
將下面文言文中劃線的部分用斜線斷句
太宗曾罷朝怒曰會(huì)殺此田舍漢文德后問(wèn)誰(shuí)觸忤陛下帝曰豈過(guò)魏征每廷爭(zhēng)辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝驚曰皇后何為若是對(duì)曰妾聞主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸備數(shù)后宮安敢不賀
[答案點(diǎn)撥之二]
太宗曾罷朝/（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)-動(dòng)賓）怒曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）會(huì)殺此田舍漢/文德后問(wèn)/（句首標(biāo)志-對(duì)象詞）（對(duì)話標(biāo)志詞）誰(shuí)觸忤陛下/（句首標(biāo)志-疑問(wèn)代詞）（帝曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）豈過(guò)魏征/（句首標(biāo)志-疑問(wèn)代詞）每廷爭(zhēng)辱/我使常不自得/（句首標(biāo)志-人稱代詞）后退而具朝服立于庭/帝驚曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）（句首標(biāo)志-對(duì)象詞）皇后何為若是/（句尾標(biāo)志詞-復(fù)音虛詞）對(duì)曰/（對(duì)話標(biāo)志詞）妾聞主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸備數(shù)后宮/安敢不賀/（句首標(biāo)志-疑問(wèn)詞）選自唐劉觫隋唐嘉話
第二課時(shí)：
一．課前復(fù)習(xí)
二．明確目標(biāo)
三．師生探討斷句步驟根據(jù)下列步驟，用斜線（/）給下面文言文斷句，在特征一步中寫(xiě)出方法。
時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡帝與共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之后弘被引見(jiàn)帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣（《宋弘傳》）
第一步 通讀全文，弄懂大意。
第二步 先易后難，循序漸進(jìn)。
第三步 借助“特征”，巧妙斷句。
第四步 檢驗(yàn)全文，通順合理
（1）斷句后，意思是否講得通。
（2）斷句后，內(nèi)容是否合理。
四、課堂強(qiáng)化練習(xí)
用斜線（/）給下面文言文斷句
[跟蹤訓(xùn)練之三]
將下面文言文中劃線的部分用斜線斷句
臣聞齊桓公之郭問(wèn)父老曰郭何故亡曰以其善善而惡惡也公曰若子之言乃賢君也何至于亡父老曰不然郭君善善不能用惡惡不能去所以亡
[答案點(diǎn)撥之三]
臣聞齊桓公之郭/（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)-動(dòng)賓）問(wèn)父老曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）郭何故亡/（疑問(wèn)代詞）曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）以其善善而惡惡也/（句尾標(biāo)志詞）公曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）若子之言/乃賢君也/（句尾標(biāo)志詞）何至于亡/（句首標(biāo)志-疑問(wèn)代詞）父老曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）不然/（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）郭君善善不能用/（修辭-對(duì)仗）惡惡不能去/所以亡（句首標(biāo)志-復(fù)音虛詞）（章法結(jié)構(gòu)-分說(shuō)總承）
[跟蹤訓(xùn)練之四]]
將下面文言文中劃線的部分用斜線斷句
資于事父以事母而愛(ài)同資于事父以事君而敬同故母取其愛(ài)而君取其敬兼之者父也故以孝事君則忠以敬事長(zhǎng)則順忠順不失以事其上然后能保其祿位而守其祭祀蓋士之孝也
[答案點(diǎn)撥之四]
資于事父以事母/而愛(ài)同/（修辭-對(duì)仗并列）資于事父以事君/而敬同/故母取其愛(ài)/（句首標(biāo)志）（修辭-對(duì)仗并列）而君取其敬/兼之者/父也/（句尾標(biāo)志詞）（分承總說(shuō)）故以孝事君則忠/（句首標(biāo)志）（修辭-對(duì)仗并列）以敬事長(zhǎng)則順/忠順不失/以事其上/然后能保其祿位/（修辭-對(duì)仗并列）而守其祭祀/蓋士之孝也（句尾標(biāo)志詞）（分承總說(shuō)）
[跟蹤訓(xùn)練之五]
將下面文言文中劃線的部分用斜線斷句
子曰孝子之事親也居則致其敬養(yǎng)則致其樂(lè)病則致其憂喪則致其衰祭則致其嚴(yán)五者備矣然后能事親
[答案點(diǎn)撥之五]
子曰/（對(duì)話標(biāo)志語(yǔ)）孝子之事親也/（句尾標(biāo)志詞）居則致其敬/（修辭-對(duì)仗并列）養(yǎng)則致其樂(lè)/（修辭-對(duì)仗并列）病則致其憂/（修辭-對(duì)仗并列）喪則致其衰/（修辭-對(duì)仗并列）祭則致其嚴(yán)
/五者備矣/（句尾標(biāo)志詞）然后能事親（分承總說(shuō)）
五．課后練習(xí)
見(jiàn)2011年備考指南P119語(yǔ)段訓(xùn)練十一至十五。古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。
附： 文言斷句口訣文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住曰云言，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。
課件展示步驟
板書(shū)設(shè)計(jì)
文言斷句
找方法 理步驟
1．找主干 第一步 通讀全文，弄懂大意。
2．看虛詞 第二步 循序漸進(jìn)，先易后難。
3．理對(duì)引 第三步 借助“特征”，巧妙斷句。
4．看句式 第四步 檢驗(yàn)全文，通順合理
5、明頂真
6．據(jù)排偶
7．察反復(fù)
8．依總分
課后教學(xué)自評(píng)：
自評(píng)指標(biāo)自評(píng)等級(jí)
目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”），全體學(xué)生達(dá)成度高。ABCD
課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破）。 課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。 媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。 學(xué)生參與面廣，參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)好。 教學(xué)反思：
