小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文范文【一篇】

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科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣,因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準(zhǔn)備更為充分,因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料,需要小組合作探究。下面,小編為大家分享小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文,希望對(duì)大家有所幫助!

摘要:本文筆者主要闡述小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)前所存在的問(wèn)題,根據(jù)此提出關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂提高學(xué)生注意力的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;科學(xué)課堂;學(xué)生注意力;策略探討。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題

(一)教師問(wèn)題

在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程的課堂教學(xué)當(dāng)中,教師自身所存在的一些問(wèn)題極大的影響著科學(xué)課堂教學(xué)的效率。眾所周知,通常情況下教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,需要先對(duì)教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),之后再根據(jù)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解在課堂上進(jìn)行授課。

然而,在目前的情況下,筆者發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)校和教師對(duì)科學(xué)課程都缺乏重視,并且很多時(shí)候科學(xué)課程教師都是由其他課程教師來(lái)兼職。而這些教師在身兼兩門課程的教學(xué)時(shí),通常會(huì)將精力更多的放在自己原本所教課程上,對(duì)于科學(xué)課程的教學(xué)往往就是草草了事。這樣就導(dǎo)致教師對(duì)教材內(nèi)容沒(méi)有深入的理解,就更不用說(shuō)來(lái)教授學(xué)生,自然而然就不可能取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。

(二)課堂教學(xué)問(wèn)題

在新課改的要求之下,教師漸漸意識(shí)到將課堂的主體位置交還給學(xué)生的重要性,并且在課堂上更多的讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。特別是在科學(xué)課程的課堂教學(xué)上,由于科學(xué)課程本身就是要求學(xué)生具備極強(qiáng)的動(dòng)手能力,以及涉及許多實(shí)驗(yàn),因此教師在科學(xué)課堂上都會(huì)留出許多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

然而,從目前的情況來(lái)看,在科學(xué)課程的課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)猶不及的情況。教師給學(xué)生留出了大量的時(shí)間進(jìn)行探究性活動(dòng),雖然量多,卻不能保證質(zhì)量,學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)往往流于表面難以深入。與此同時(shí),教師又沒(méi)有很好的扮演一個(gè)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,導(dǎo)致學(xué)生不能很好的吸收教材內(nèi)容,極大的影響了學(xué)生在科學(xué)課程上的注意力學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)生注意力有效性的策略

(一)提高教師的綜合素質(zhì)

對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),科學(xué)教師的質(zhì)量直接關(guān)系到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效果。因此,要提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性,就必須要提高科學(xué)教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)。而要做到這一點(diǎn),學(xué)?梢越M織相關(guān)的培訓(xùn)和講座,并且與其他學(xué)校進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以此來(lái)提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外,對(duì)于科學(xué)教師的選擇自然也要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核,只有這樣,才能保障科學(xué)教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)。

當(dāng)然僅僅是教師職業(yè)素養(yǎng)的提升還是不夠的,還需要科學(xué)教師擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心。在授課前要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究,并且對(duì)自己所教授學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一定的了解,這樣才能在科學(xué)課堂的授課時(shí)取得更好的課堂教學(xué)效果,從而引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)課堂中對(duì)科學(xué)更加感興趣,使學(xué)生的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力穩(wěn)步提升。

(二)教會(huì)學(xué)生知識(shí)與生活相結(jié)合

科學(xué)教師要想在小學(xué)科學(xué)課程的課堂教學(xué)中取得更加良好的課程教學(xué)效果,那么就必須要將課程知識(shí)與實(shí)際的生活相結(jié)合。這是因?yàn)樵谛W(xué)科學(xué)課程中,每一個(gè)科學(xué)知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。而將這些科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生更好的理解課程知識(shí)的同時(shí),還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程的興趣,提高他們對(duì)科學(xué)學(xué)課的注意力,從而讓他們更加主動(dòng)積極的投入到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

這是因?yàn)橛捎谛W(xué)生處于獨(dú)特的心理和生理期,在這個(gè)時(shí)候他們對(duì)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著強(qiáng)烈的好奇心,但是專注力卻不夠。而采用與實(shí)際生活相結(jié)合的授課方式,能夠讓他們從實(shí)際的生活當(dāng)中去接觸每一個(gè)科學(xué)知識(shí),在利用他們對(duì)外界強(qiáng)烈好奇心的同時(shí),還能夠解決專注力不夠的問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究更感興趣。

(三)多組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)

在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,科學(xué)探究活動(dòng)是十分重要的一環(huán),要提高學(xué)生在科學(xué)課堂的注意力,就必須要注重科學(xué)探究活動(dòng)的組織。這是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅需要掌握牢固的科學(xué)理論知識(shí),同時(shí)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)也是十分重要的。而科學(xué)探究能力除了包括學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力以外,還包括學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力。

因此,教師在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)候,除了要注意科學(xué)探究活動(dòng)與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合,同時(shí)還要注重在活動(dòng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,在這其中,教師一定要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指引,這樣才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行活動(dòng),并且通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)提高自身的知識(shí)和能力。

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