五年級(jí)上冊(cè)語文第4課《我的"長(zhǎng)生果"》課文
書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍的歡快音符的樂章。
我最早的讀物是孩子們叫做“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手刮“香煙人”，看誰刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片，是我最早見到的連環(huán)畫。
開始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過癮了。
后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想不翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”??小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書!我每天一放下書包就奔向那兒。幾個(gè)月的功夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。
記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
于是，我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。
后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。
有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動(dòng)，覺得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)：小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)，被用大字譽(yù)抄出來貼在教室的墻上�？墒�
看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這段文字，說這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí)，我臉紅了。
我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)??因?yàn)檫@句描寫和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。
于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
五年級(jí)上冊(cè)語文第4課《我的"長(zhǎng)生果”》課文解讀
1、對(duì)課文題目的理解：
本課的題目《我的“長(zhǎng)生果”》，既簡(jiǎn)潔明了，又含義深刻。作者受莎士比亞的名句“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”的啟發(fā)，她把書籍比作“長(zhǎng)生果”。書籍是人類智慧的結(jié)晶，是人類文明的碩果，是全世界的營(yíng)養(yǎng)晶。作者從自己的親身經(jīng)歷中深切地體會(huì)到：是它哺育了我，是它滋養(yǎng)了我，所以飽含深情地把書籍比作“長(zhǎng)生果”。在“長(zhǎng)生果”之前加上“我的”二字，使題目的感情色彩更加鮮明、強(qiáng)烈，充滿了作者對(duì)書籍無比親切和由衷的贊美之情。同時(shí)，《我的“長(zhǎng)生果”》這一題目恰到好處地點(diǎn)明了文章的中心意思。
2、作者能從一個(gè)“初識(shí)文字”的“毛丫頭”到創(chuàng)作小小說，靠的是什么?她從成功中悟：出了哪些寫作的道理?
作者從一個(gè)“初識(shí)文字”的“毛丫頭”到創(chuàng)作發(fā)表小小說，靠的是自己始終如一地醉心地閱讀，靠的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴辛勤地積累。是書籍──人類精神文明的“長(zhǎng)生果”滋養(yǎng)了她。作者是通過一邊讀書，一邊做筆記的方法來積累語言材料的。她閱讀了大量古今中外大部頭小說，把書中優(yōu)美的詞語，精彩的段落……都記了下來，積累起來，變成自己的東西。這樣做，使作者受益匪淺。首先鍛煉了她的記憶力，增強(qiáng)了她的理解力。其次提高了她的寫作能力。不僅使她作文寫得好，而且學(xué)會(huì)了“創(chuàng)造”，上初中二年級(jí)時(shí)，就發(fā)表了一篇800字的小小說。
作者從自己的成功中逐步悟出了一些寫作的道理：
作文，首先構(gòu)思就要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有與眾不同的“鮮味”。
作文，要?jiǎng)诱媲�，要寫真情�?shí)感;
作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是，真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
注意：
實(shí)際上從這個(gè)題目本身來講，并不難于回答，在文章中表述的很清楚，這里之所以進(jìn)一步的提出來，那就是要同學(xué)們仔細(xì)揣摩體會(huì)到底怎么樣才能夠?qū)懞靡黄恼拢@一點(diǎn)是非常重要的，不僅僅要理解，而且，要在實(shí)踐中去應(yīng)用，這樣，才有可能更深入的理解，正像陸游在一首詩中說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
五年級(jí)上冊(cè)語文第4課《我的"長(zhǎng)生果"》課文練習(xí)題
一. 字音認(rèn)讀
一闕( ) 贏家( ) 囫圇( ) 饋贈(zèng)( )
羞赧( ) 黯然( ) 酵母( )
二. 字形辨識(shí)
{謄( )譽(yù)( )
{嘔( )摳( )
{囫( )勿( )
{袖( )油( )
三. 選詞填空
如獲至寶 如饑似渴 如數(shù)家珍
1、 莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀( )的少年，它的功用是不言而喻。
2、他對(duì)莎翁的四大悲劇是( )，侃侃而談。
3、這次參賽的機(jī)會(huì)使他( )，分外珍惜。
四.根據(jù)意思，寫出詞語
1、比喻讀書等不加分析、地籠統(tǒng)接受。 ( )
2、流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。 ( )
3、形容非常有趣。 ( )
五.句子理解
“月亮‘像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣?
