初中化學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料一
劉xx，xx黨員，江省鄭集高級中學(xué)化學(xué)教師。
1.政治思想方面：該同志始終以一個優(yōu)秀黨員教師的標準嚴格要求自己，始終與上級黨委及學(xué)校黨組織站在同一戰(zhàn)線上，熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨和國家的教育方針，能夠模范遵守國家的法律、法規(guī)和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動，圓滿完成各項教學(xué)任務(wù)。2005年被評為銅山區(qū)“新長征突擊手”，2009、2011、2013被評為銅山區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2011年被評為銅山區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
2.教學(xué)方面：從教14年來，8年承擔(dān)高三教學(xué)，不斷摸索改進自身的教育教學(xué)方法，初步形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格和特色。取得的成績：該同志2005年被評為�！敖虊滦恪�，2006年�；竟Υ筚惈@一等獎，2006年在銅山區(qū)基本功大賽獲一等獎，2008年被評為�！敖虒W(xué)能手”，2009年獲銅山區(qū)高中化學(xué)錄像課一等獎，2009年在銅山區(qū)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎， 2009年銅山區(qū)優(yōu)質(zhì)課和錄像課評比中均獲一等獎，2011年在徐州市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，2011.03代表徐州市參加蘇北四市高三化學(xué)教學(xué)研討活動，執(zhí)教的課獲聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。2012年被評為銅山區(qū)“教學(xué)能手”，分別被評為銅山區(qū)和徐州市“青年優(yōu)秀骨干教師”。參加徐州市質(zhì)檢命卷。2015.08被評為銅山區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”。
3.教育管理方面：作為班主任和科任老師能本著“以生為本”，“不放棄任何一個學(xué)生”的理念，做學(xué)生的良師益友;作為年級副主任，始終樹立“管理就是服務(wù)”的理念，切實做好師生的服務(wù)工作，贏得一致好評。每年均被評為校優(yōu)秀班主任，2007年銅山縣優(yōu)秀班主任，2008年所帶高三(4)班被評為銅山縣文明班級，2014.05所帶高三(7)班被評為徐州市先進班集體。8年被評為校先進教育工作者，其中05、 08、 09、 10、11、12、13年7年度年終考核優(yōu)秀。分別被評為銅山區(qū)和徐州市“學(xué)生最喜愛的教師”
作為年級管理干部能夠做好年級主任的得力助手，配合各處室、各年級帶領(lǐng)師生圓滿完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。
4.科研、輔導(dǎo)方面：參與編寫、修訂銅山縣《高一化學(xué)學(xué)案與測評》等多種教輔資料，多次參與銅山區(qū)期中期末考試和徐州市質(zhì)量檢測的命題。所撰寫論文5篇發(fā)表在省級刊物上。
該同志積極探索學(xué)生奧賽輔導(dǎo)的方法思路，2009年和輔導(dǎo)學(xué)生計34人獲省化學(xué)奧林匹克競賽二等獎。被評為省奧林匹克競賽“高級教練員”。2015年12月被評為江蘇省化學(xué)教育學(xué)會“學(xué)會工作先進個人”。積極輔導(dǎo)學(xué)生參加飛行員的選拔，2015年被評為省“招飛先進個人”。
5.學(xué)習(xí)、培訓(xùn)方面： 2011.11參加教育部、財政部主辦的“國培計劃”，2012年江蘇省教育廳主辦的“省培計劃”，2013.05月參加徐州市班主任業(yè)務(wù)能力和師德水平高級研修班，參加“省市合作2014徐州市名優(yōu)教師研修班”并被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。2014.07參加“全國中小學(xué)德育與班主任工作新論壇”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
初中化學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料二
，年月生，年月畢業(yè)于學(xué)院化學(xué)系，初中化學(xué)教師，曾擔(dān)任兩年生化實驗室管理員，有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，是教師中的楷模。幾年多來，她懷著追求教學(xué)改革美好未來的一顆赤誠之心，在努力地學(xué)習(xí)著，默默地實踐著，不敢有半點懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強學(xué)習(xí)。在這幾年中，她上網(wǎng)查閱了大量有關(guān)課改的資料，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思的先進理念，觀摩課改名校的課堂實錄，多次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正領(lǐng)會了課改的實質(zhì)，從根本上轉(zhuǎn)變了觀念。
一、教學(xué)上不斷創(chuàng)新，取得豐碩成果
左老師擔(dān)任初中化學(xué)課程教學(xué)已有五年時間，從事一線教學(xué)工作，對所教學(xué)科具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，從不滿足于原有教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索新的教學(xué)方法。由“啟發(fā)式教學(xué)方式”到“探究性教學(xué)方式”，由“學(xué)生被動接受”到“學(xué)生主動鉆研”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學(xué)生歡迎。同時狠抓落實，對每次考試成績顯著進步的同學(xué)大力表揚，對退步顯著的同學(xué)耐心幫助尋找原因，樹立信心，爭取趕上。2009年至2011年連續(xù)三年中考成績都名列前茅。
二、讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師
教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。左老師能夠認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還不斷的進行充電工作。其次，她轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)，因此，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。讓學(xué)生喜歡化學(xué)，它有很多獨特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，左老師利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。
二、聚焦策略生成高效課堂的根本培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力
當前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展，左老師善于打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，很多以談話的方式出現(xiàn)，因為對每個話題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣的優(yōu)點能便于拓展學(xué)生的思維，但對學(xué)生的思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要
教師在教學(xué)中，對學(xué)生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。左老師善于讓學(xué)生掌握對于一個化學(xué)問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是實驗現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計算，以及化學(xué)實驗的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問題、討論問題的時候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進行化學(xué)計算的時候，總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計算和化學(xué)實驗儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學(xué)習(xí)，總是先假設(shè)，再設(shè)計探究方案，最后進行實驗驗證。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，她經(jīng)常性地對學(xué)生進行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請你畫出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后，會很快解答出來的。如果學(xué)生僅靠死記硬背，這樣的問題是答不出的。
三、要想課堂變得高效，營造良好的課堂氛圍
在做老師的課堂上營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判�。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。 學(xué)生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所
以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
