幼兒園企業(yè)文化的建設(shè)：功能性
鮮明幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的功能性
(一)教育功能
環(huán)境是無聲的教育，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教育相融，教育因素主導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，考慮如何挖掘教育元素開拓幼兒的智力，啟迪幼兒的智慧。
(二)導(dǎo)向功能
園文化具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，園文化的內(nèi)容、形式所形成的文化環(huán)境和氛圍，都蘊(yùn)涵著教育目的，對(duì)幼兒性格的形成、情趣的培養(yǎng)都有潛移默化、滴水穿石的作用。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境布置得井井有條，潔靜優(yōu)雅，那無形中給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)暗示與導(dǎo)向。
(三)陶冶功能
優(yōu)美的幼兒園環(huán)境、優(yōu)良的園風(fēng)等，師幼受到感染與熏陶，從而豐富眼界，提高境界，塑造理想而完美的人格。
(四)凝聚功能
園文化倡導(dǎo)一種價(jià)值觀，師幼員工在認(rèn)同幼兒園的傳統(tǒng)和辦園理念的基礎(chǔ)上，找到自己在幼兒園發(fā)展中的責(zé)任與使命，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任心。
幼兒園企業(yè)文化的建設(shè)：園本性
倡導(dǎo)幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的園本性
(一)建筑空間的合理化
1.合理布局區(qū)域
幼兒園園舍布局合理、整齊劃一，鮮明地劃分成運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)，各區(qū)間相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立。如辦公室與資料室、電腦室設(shè)置一起，流暢地搜尋資料;食堂緊依教學(xué)區(qū)，保證幼兒在春夏秋冬都能吃到溫暖可口的飯菜。
2.突出區(qū)域功能特色
如辦公室宏偉開闊，給人一種挺撥有力的感覺;多功能室造型秀麗;科學(xué)室造型抽象，時(shí)空隧道、滑輪組合等富有啟迪性;圖書室形如書海，浪花朵朵等等各室都應(yīng)別具一格，突現(xiàn)各室所具的特征。
3.利用自然環(huán)境的點(diǎn)綴
幼兒園也應(yīng)該注重綠色規(guī)劃，搞好綠化，盡量擴(kuò)充綠地，廣栽花草樹木，充分發(fā)揮生態(tài)效益。
(二)文化空間的個(gè)體化
1.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題鮮明
幼兒園的文化建設(shè)最切忌千園一面，照搬雷同。一所幼兒園有自己的歷史傳承、辦園背景條件、師資結(jié)構(gòu)狀況、生源素質(zhì)情況等，就決定了不可能有相同的文化內(nèi)容。因此每所幼兒園從自己的實(shí)際出發(fā)，確定有自己特色的幼兒園文化內(nèi)容與形式，形成自己的個(gè)性和風(fēng)格，有自己的根與魂。
2.突現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的個(gè)性與品位
凸顯知識(shí)性，提升文化內(nèi)涵。物質(zhì)文化融入了知識(shí)，才感覺物質(zhì)基礎(chǔ)有了靈氣。如空空的書架—放幾本書的書架---放幾類書籍的書架----標(biāo)出類別放滿書的書架。我們想象一下就能感覺，書架的內(nèi)涵越來越深。
挖掘歷史性，彰顯文化底蘊(yùn)。幼兒園的底蘊(yùn)由幼兒園的發(fā)展史所沉淀，如何讓初園的人對(duì)幼兒園的歷史就有一個(gè)大概的了解，那么我們得把幼兒園的歷史進(jìn)行外顯化，把一些圖片、成果再加一些語言描述進(jìn)行陳列。如辦個(gè)“歷史的長(zhǎng)河 我們的足跡”文化長(zhǎng)廊。
彰顯時(shí)代性，增強(qiáng)文化厚度。文化呈現(xiàn)的材質(zhì)與方式都要與時(shí)俱進(jìn)，要有超前意識(shí)。如材料與方式與現(xiàn)代裝潢同步。
每個(gè)幼兒園都有不同的建筑風(fēng)格，主導(dǎo)者的設(shè)計(jì)也各不相同，倡導(dǎo)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的園本性，讓人感覺本幼兒園的個(gè)性所在。
幼兒園企業(yè)文化的建設(shè)：藝術(shù)性
雕琢幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的藝術(shù)性
(一)色彩搭配的和諧性
幼兒園的教育對(duì)象是幼兒，由于幼兒的年齡特征、思維特點(diǎn)決定幼兒園適宜有一定的色彩渲染，墻壁、櫥柜、欄桿都應(yīng)該有色彩。在搭配時(shí)注意藝術(shù)性，注重色彩搭配的和諧，以粉色的暖色調(diào)為主，這樣給人的感覺是溫馨、親切，讓幼兒有歸屬感。在和諧的主色調(diào)下，適當(dāng)點(diǎn)綴小塊的跳躍色，增加動(dòng)感，渲染幼兒活潑好動(dòng)的特征。
在一個(gè)平面上，色彩盡可能不超過三種顏色，超過三種顏色的畫面視覺會(huì)感覺疲勞。如果你需要多種顏色，盡可能在一種色調(diào)上進(jìn)行濃淡的區(qū)別;幼兒園特別關(guān)注整體的和諧：建筑的立面色彩與室外大型玩具的色彩和諧;室內(nèi)的色彩與室外的色彩和諧;室內(nèi)墻壁的色彩與玩具柜色彩的和諧;主題環(huán)境的主色調(diào)與班級(jí)色彩的和諧。
(二)文化氛圍的濃郁性
環(huán)境文化建設(shè)具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性和陶冶性，具有“桃李不言”的特點(diǎn)。幼兒園的環(huán)境作為環(huán)境文化，展示的是一種情感世界，使感性的審美活動(dòng)上升到理性的審美文化。把環(huán)境建設(shè)作為一種文化進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，把園本的、傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)滲透在物質(zhì)建設(shè)中，讓幼兒園的園容園貌、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以辦園理念為主線索，取得完整一體的感覺。
1.語言環(huán)境的營(yíng)造
宣傳語言環(huán)境的營(yíng)造：如文化長(zhǎng)廊、大廳宣傳縮影等等，把教師內(nèi)心的追求、教學(xué)感悟、名家感言、園史的積淀進(jìn)行呈現(xiàn);其次營(yíng)造辦學(xué)理念的語言環(huán)境，如科研的軌跡、管理的理念、辦園的宗旨、事業(yè)的追求;再次營(yíng)造幼兒活動(dòng)的語言環(huán)境，如：呢吧、書海、尋密室等等，這些都以詩(shī)歌、散文、對(duì)聯(lián)、短句等等不同的文學(xué)形式展示。
2.藝術(shù)環(huán)境的襯托
把組織好的文字結(jié)合國(guó)畫、抽象畫、幾何圖形等藝術(shù)的的形式襯托，以文字、圖畫、色彩三位一體營(yíng)造文學(xué)意境柔美地沖擊人們的的視覺，以濃烈的文化氛圍融合幼兒、教師、家長(zhǎng)的心理感應(yīng)，從而產(chǎn)生一種潛在的融合力、凝聚力，取得心靈上價(jià)值觀的共鳴，也同時(shí)自覺約束自己的行為。
通透感。要讓物質(zhì)環(huán)境具有靈動(dòng)性，要讓物質(zhì)在視覺上產(chǎn)生一種縱深感覺。如打開一個(gè)孔，安上幾塊玻璃。
層次感。物質(zhì)的擺放體現(xiàn)文化性，那需要增加物質(zhì)的層次感。如平面上加上立體的東西，平面涂色的方法改為浮雕的方式等等。
(三)特殊環(huán)境的藝術(shù)性
幼兒園的物質(zhì)設(shè)備要經(jīng)過各個(gè)部門如安全、消防、防疫、工程等部門的驗(yàn)收，因此有些設(shè)備 因它的特殊性而缺乏一些童趣或者美感，需要在不破壞其功能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)處理和美化，如書架下面的擱架用圓球替代，蘊(yùn)意是書海中的浪珠，因書臺(tái)的高度而降低了旁邊欄桿的高度，為了安全用有機(jī)玻璃切割成兩片浪花增加防護(hù)。再如大廳的消防箱，用書本、歡迎標(biāo)語、園標(biāo)來遮蓋一下，輕輕一推就是消防箱。
幼兒園環(huán)境文化，要有目的有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)，形成自己的文化認(rèn)同意識(shí)和幼兒園的個(gè)性，讓大家都能深深感受到一種“雅”的感應(yīng)，“俗”的認(rèn)可。
(四)設(shè)備設(shè)置的科學(xué)性
幼兒園的現(xiàn)代化裝備已成普遍化，電腦、電視機(jī)、VCD、鋼琴、消毒柜等等都能做到班班具備。這些物質(zhì)環(huán)境的陳設(shè)安排都要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，如辦公室、教室內(nèi)的陳列布置、食堂的餐具、盥洗室的用品都有相應(yīng)擺放柜放及放置要求。這些設(shè)置擺放的人性化、科學(xué)化直接關(guān)系到使用的效率及效益。電器設(shè)置在符合安全要求下盡量照顧到孩子的視平線，消毒設(shè)置緊湊、科學(xué)，保育員的清潔工具及用品有固定及相對(duì)隱匿的地方放置，便于保育員的操作，保育員操作時(shí)省時(shí)省力，確保消毒工作清潔工作保質(zhì)保量地進(jìn)行。
如果你鮮明了環(huán)境文化建設(shè)的功能，倡導(dǎo)了環(huán)境文化建設(shè)的園本性、藝術(shù)性，那么每個(gè)幼兒園都會(huì)有自己獨(dú)特的存在魅力。
