孩子參加完道元班考試，在網(wǎng)上瀏覽，偶然發(fā)現(xiàn)了一個即將畢業(yè)的道元班孩子寫的文章，不禁對孩子今后的道路產(chǎn)生了不少疑問。如果道元班的真相確實如此，孩子們今后的出路何在？另外有必要把應(yīng)該是研究生做的工作放到高中來做嗎？尤其是這里的條件似乎并不成熟。我很疑惑。大家來討論一下，或幫忙解惑。
【佳文共賞】在道元班即將實質(zhì)解散之際
背景：2015屆道元班作為北京四中的第一個特殊班型道元實驗班即將在下一學(xué)期劃分兩部分，其中高考的同學(xué)會在其他班上課。剩下的出國黨明年如何安排、如何上課還不是十分清楚。按現(xiàn)在的狀況看每日到校的人數(shù)不會很多，因此在這個意義上道元班已經(jīng)名存實亡。
正文：
隨著2015悄然接近尾聲，作為一個出國黨，我的實際的高中生活也將要在幾個月內(nèi)結(jié)束。心中自有些百感交集，便有了寫點東西的沖動。恰好看到TDK的文章，便決定把心中的感受理清并記錄下來。
我很幸運，能夠擁有這樣一段特殊的人生經(jīng)歷，能夠成為道元班中的一員。我的幸運在于能在別人刷王后雄時能在實驗室苦思冥想，在于能認真地做出幼稚且無道理的猜想而不被嘲笑；在于聽石國鵬老師講歷史卻反而能夠?qū)W到更多的理性，在于能跟著李周老師一起聽古典音樂甚至隨著音樂落淚，在于能夠在語文課上聽連中國老師講述愛情的真諦和生命的覺醒；在于想討論問題時旁邊總有默默刷題的張帥，在于課間總能聽到歐萌悠揚的歌聲，在于無聊時總有人見人愛的子袆和絕無下限的老戴，在于能進入必將名震藝壇的導(dǎo)演食欲姐姐的鏡頭，在于能和不同次元的小吉談?wù)摴徘偕系南艺饎优c古詩詞，在于能認識神級人物李江。
想起上一次我和同學(xué)充滿自豪地介紹道元班時的情景，卻覺恍如隔世。隨著在道元班所處的時間增加，我對道元班的質(zhì)疑也逐漸增加。也許是道元班讓我們失望，也許是我們讓道元失望，我不知道；但在道元的意義卻是一個頗難答復(fù)的問題。
道元班的理念其實很值得肯定，首先把對象限定為在某一領(lǐng)域有突出特長或者濃厚興趣甚至癡迷的學(xué)生，這樣的一群學(xué)生也許在某一項上顯示出了極大的天才，卻在其他項上平平淡淡；如此的選拔原則便能夠填補標準考試下的空缺�？墒菍嶋H操作時便遇到諸多問題，比如如何選出符合這樣教育模式的學(xué)生？高中之后的教育，尤其是面對下一次標準考試的時候？如何對這樣的學(xué)生進行特殊培養(yǎng)？
對于第一個問題，我不認為現(xiàn)在的方式行之有效。作為一個14歲的青年，帶著滿腔熱血或者縷縷憂思與殘留的童真或不明不白的理想主義，在一張考卷上或者面試者的目光前宣稱自己的癡迷。也許的確癡迷，但足夠優(yōu)秀么？足夠持久么？有足夠突出的特長么？
脫離了不成熟的理想主義，當(dāng)我有能力面對現(xiàn)實時，我發(fā)現(xiàn)我不過也是滄海一粟，也是平凡得無可再平凡的一員。我沒有休學(xué)游歷大江南北的志趣，沒有舉起攝像機扛起社會責(zé)任的肩膀，甚至沒有每天不間斷刷競賽題的毅力。高中也許就在這樣的中規(guī)中矩中結(jié)束，偶爾望著天空遐想，偶爾對著落日呆立，用良久解決別人瞬間的工作，時而陶醉在自己的理論中卻不知道看看它們漏洞百出的基石。如果說癡迷，是的，我很難對我曾經(jīng)迷戀過的事物置之不理。但如果說水平或者能力，想達到特長恐怕還差得很遠。
對于第二個問題，我只是覺得學(xué)校給了我們一個美好的夢，一個理應(yīng)存在的出路。當(dāng)高考黨被劃分出來的那一刻，這夢破滅了，面前的便是現(xiàn)實。作為一個出國黨，我自然無法真切體會高考黨們的感受，只能默默注視那些逐漸變厚的王后雄。
由于取消競賽報送，通過展示某一方面超凡才能而進入大學(xué)的途徑便又少了一條。高考便更是一切國內(nèi)大學(xué)錄取的基石。可由于種種原因，我們在道元班接受到的知識教育甚至比不上我們的同齡人（所以我們要去跟著年級上課），這確實給高考黨們添加了很多障礙。相比高考，出國盡管是一條更艱難的路，但其更加符合道元班的情況�？墒窃诔鰢膯栴}上我們卻沒有得到相關(guān)的指導(dǎo)，也沒有有關(guān)的課程或者參加有關(guān)課程的機會（包含付費）。當(dāng)然這些均是次要因素沒錯，我也承認自己可以學(xué)到的是遠遠大于老師能夠教授的。只是這些本來有機會做得更好。
第三個問題，我認為在道元班的第一年道元班的特色課程設(shè)置的很有意思并且效率很高。研究與交流課上我們學(xué)習(xí)批判性思維，我們做了Thickdescription,我們寫了數(shù)十份論文閱讀報告，我們進行了各種有趣的活動并完成了報告。但之后的特色課程便設(shè)置的新意不多，例如我們后面有集體的出游活動。由于單單的出游而沒有對于出游地點的介紹與相關(guān)的明確任務(wù)或者主題，也沒有出游活動的總結(jié)，因此使得這個活動流于走馬觀花。對于另外的自主探究，導(dǎo)師在這里面起到的作用便至關(guān)重要。根據(jù)我的體會，我認為高一的自主與探究的效率普遍較高，并且我們還有幾個人一起的討論,有具體的探究項目以及最后的論文完成�？上У氖沁@樣的形勢未能延續(xù)，在高二時的自主與探究基本淪為了平常的自習(xí)。
想起張帥玩笑似地說過的一句話：“像我這么聰明的人應(yīng)該只讓費曼那樣的老師來教，以后準得諾獎”這確實反映了一個頗為重要的問題，在培養(yǎng)我們的過程中，師資力量是很大的限制因素，尤其當(dāng)我們的特長確實是實質(zhì)上的特長時。于是便有了校外導(dǎo)師制。然而每人在中科院/社科院有一位校外導(dǎo)師的承諾并沒有被兌現(xiàn)，因此很大程度上我們還是在自己鉆研，缺乏引導(dǎo)。記得我那個交換負質(zhì)量粒子從而產(chǎn)生引力的假說，現(xiàn)在的我完全沒有把它付諸為一個標準的理論模型的能力，但我努力去做了，而且認真地把我能夠做的做好。由于我的想法，我有機會做多次報告。但我看到的所有答復(fù)均是質(zhì)疑，我很同意，因為我還沒有能力做到令人信服。那么我的能力能夠讓我做什么呢？我不知道，但面對著去年北京市的那個滿目瘡夷的三等獎，我無話可說。
也許培養(yǎng)想法是重要的，也許我們能夠在不久的將來實現(xiàn)我們高中年代的所思所想，但培養(yǎng)實現(xiàn)想法的能力與行動才是實現(xiàn)想法的關(guān)鍵，否則便只能停留在空談的階段。
回想起以往班級的點滴，不覺有些傷感。道元班誠然有諸多不足，諸多不完善，但我們記住的將不是一個班級本身，而是那之中朝夕相處的同學(xué)。正如TDK在他的文章中寫道，道元班是一個神奇的地方。因為這里集中了那些神奇的人。
可是現(xiàn)在我卻要和這樣的一群神奇的人中的一部分告別，一年后是所有。
多么希望能看到食欲姐姐名震藝壇，看到退休后的子袆悠閑地當(dāng)著的哥，讀到張帥發(fā)的論文，讀到著名作家小吉的書（其實還有歌星小吉演唱會），電視里老戴在把軍事亂局說的更亂，看著江姐的頭頂生出槲寄生。
可惜這些卻只能是希望，只是希望。
希望也許從來就不會實現(xiàn)，也許這次的離別就是唯一的離別，也許我們無法再見。
所以珍惜每一分每一秒的時光，這最后的一年。
最后祝福高考黨們，加油！[查看原帖參與討論]
