安徽信息工程學(xué)院是4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校。
2012年，在安徽省人民政府的大力支持下，亞太地區(qū)最大的語音上市公司科大訊飛有限公司與省屬重點(diǎn)高校安徽工程大學(xué)合作舉辦機(jī)電學(xué)院。經(jīng)教育部批準(zhǔn)為獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校，并轉(zhuǎn)設(shè)更名為安徽信息工程學(xué)院。學(xué)院位于享有“全國文明城市”、“國家園林城市”等系列美譽(yù)之稱的安徽省次中心城市??蕪湖市。目前擁有文津、新蕪兩個校區(qū)，總占地面積約1300余畝，在校生近9000人。學(xué)院以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，依托安徽工程大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及科大訊飛以智能語音的世界頂尖技術(shù)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和社會資源，致力于打造特色鮮明的應(yīng)用型本科高校。
辦學(xué)沿革
1978年國務(wù)院批準(zhǔn)將原合肥工業(yè)大學(xué)教學(xué)點(diǎn)升格為全日制普通高等學(xué)校??安徽機(jī)電學(xué)院；
2001年安徽機(jī)電學(xué)院更名為安徽工程科技學(xué)院；
2003年安徽工程科技學(xué)院舉辦安徽工程科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院；
2010年安徽工程科技學(xué)院更名為安徽工程大學(xué)，原安徽工程科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院更名為安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院；
2012年在安徽省人民政府的大力支持下，安徽工程大學(xué)與科大訊飛股份有限公司合作舉辦安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院；
經(jīng)教育部批準(zhǔn)為獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校，并轉(zhuǎn)設(shè)更名為安徽信息工程學(xué)院。
理念特色
學(xué)院以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)需求、職業(yè)能力要求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)、開發(fā)等綜合實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿�，從而顯著提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。通過一系列重大改革與創(chuàng)新舉措，致力于打造與科大訊飛品牌齊名的、特色鮮明的應(yīng)用型本科高校。
學(xué)院持續(xù)推進(jìn)應(yīng)用型本科教育和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，借鑒歐美應(yīng)用型、工程型高校CDIO工程教育模式，改革理論課程和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；借鑒SE2004等研究成果，構(gòu)建課程體系和課程設(shè)置；運(yùn)用ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型理論和方法，推進(jìn)教育教學(xué)尤其是課程的改革；以美國ABET等國際工程教育認(rèn)證理念、標(biāo)準(zhǔn)和流程，構(gòu)建學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)、教育實(shí)施、評價(jià)和改進(jìn)機(jī)制。目前學(xué)院實(shí)施的以“三?三制”為主體的培養(yǎng)模式以及一些重大的改革舉措，得到了學(xué)生與家長、企業(yè)與社會的普遍認(rèn)可。
1以“三?三制”創(chuàng)新模式貫穿始終
（1）“三階段、三明治”式的培養(yǎng)模式。
學(xué)院采用“數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)核心基礎(chǔ)課+專業(yè)技能和項(xiàng)目實(shí)踐+企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文”三段式培養(yǎng)模式。數(shù)理基礎(chǔ)是工科和管理等學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)技能是實(shí)踐動手能力的核心，企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時，學(xué)院借鑒歐洲工程師大學(xué)的培養(yǎng)模式，保證學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中有4-6個月與專業(yè)直接相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，整體上構(gòu)成“先學(xué)再練，練后再學(xué)，學(xué)練一體”的“三階段、三明治”培養(yǎng)模式。
（2）“三學(xué)期制”的教學(xué)安排。
學(xué)院在暑期設(shè)置為期40天左右的夏季學(xué)期，安排實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練、管理類案例分享、行業(yè)產(chǎn)業(yè)講座、職業(yè)技能輔導(dǎo)等課程，通過“三學(xué)期”制的教學(xué)安排豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
（3）“三中心”的平臺支撐。
學(xué)院建設(shè)了“大學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)與拓展中心”（簡稱：素拓中心），統(tǒng)籌綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)類課程教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了基礎(chǔ)理論和拓展平臺支撐，目前該中心正在建設(shè)的綜合素質(zhì)拓展實(shí)驗(yàn)室和基地將打造成為安徽省乃至全國最著名的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。學(xué)院已建成的“大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力促進(jìn)中心”（簡稱：創(chuàng)促中心），在學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的“走出去”模式基礎(chǔ)上同時采取將企業(yè)平臺和項(xiàng)目引進(jìn)校園的“引進(jìn)來”模式，為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和項(xiàng)目應(yīng)用平臺，通過“師徒制”模式，在工程師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)營管理等工作，使部分大學(xué)生在校期間就可以參與企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作并從中為企業(yè)貢獻(xiàn)價(jià)值，同時實(shí)現(xiàn)個人能力提升。學(xué)院“創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心”（簡稱：三創(chuàng)中心），是一個跨專業(yè)學(xué)科的院級綜合平臺，為師生提供專利發(fā)明、科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)活動的有關(guān)指導(dǎo)、支撐和模擬工作環(huán)境；“三中心”的資源投入，為學(xué)生從理論到實(shí)踐提供了全程跟蹤培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉的平臺支撐。
2以綜合素質(zhì)教育促進(jìn)“準(zhǔn)入職式”的能力養(yǎng)成
學(xué)院綜合素質(zhì)教育將改革傳統(tǒng)高校通識教育和文化素質(zhì)教育現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)模式，以企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)畢業(yè)生成為職業(yè)人為目的。綜合素質(zhì)教育由多個經(jīng)過科學(xué)研究和設(shè)計(jì)的現(xiàn)代職業(yè)人綜合素質(zhì)與能力單元領(lǐng)域組成，要求每名本科生必須在每個知識能力領(lǐng)域中必修和選修若干學(xué)分該知識能力領(lǐng)域定向的課程，并達(dá)到學(xué)院認(rèn)證要求�，F(xiàn)已確定并劃分的五個綜合素質(zhì)與能力領(lǐng)域包括：
組織文化與職業(yè)素養(yǎng)；
應(yīng)用型的溝通與表達(dá)（含應(yīng)用寫作）；
專業(yè)實(shí)踐技能；
項(xiàng)目實(shí)踐能力；
獨(dú)立設(shè)計(jì)與開發(fā)能力（僅對優(yōu)秀學(xué)生）。
基于企業(yè)對于用人標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于知識、能力、態(tài)度之間的關(guān)系模型 “C=(K+S)A (C:核心競爭力 K:知識 S能力 A:態(tài)度)”，通過綜合素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)倍增學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。
3以“個性化培養(yǎng)、適時試行學(xué)分制”推進(jìn)本科教育的國際接軌
（1）個性化分流培養(yǎng)。
學(xué)院為學(xué)生提供一年后自主選擇專業(yè)的機(jī)會，部分課程和項(xiàng)目實(shí)踐采用分類分班教學(xué)，對立志考研的學(xué)生采用個性化的培養(yǎng)方案，實(shí)施優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)培養(yǎng)計(jì)劃等措施，以實(shí)現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，為學(xué)生提供根據(jù)興趣和志向的發(fā)展空間。
（2）適時采用完全學(xué)分制。
目前國內(nèi)高校普遍實(shí)行的是學(xué)分學(xué)期制，而國際普遍適用完全學(xué)分制。盡管實(shí)行完全學(xué)分制在學(xué)籍管理、學(xué)生管理和辦學(xué)成本增加等方面存在一定的困難和壓力，學(xué)院董事會授權(quán)學(xué)院按完全學(xué)分制構(gòu)建學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以計(jì)算機(jī)系為試點(diǎn)，適時推廣到全院各專業(yè)，真正與國際上的完全學(xué)分制接軌。
（3）嘗試推進(jìn)國際化合作辦學(xué)。
學(xué)院與臺灣銘傳大學(xué)、龍華大學(xué)、馬來西亞北方大學(xué)、馬來西亞博特拉大學(xué)以及歐美地區(qū)部分知名高校建立了深度戰(zhàn)略合作關(guān)系，正在推進(jìn)以“交流游學(xué)”、“學(xué)分互換”、“專題實(shí)踐夏令營”、“研究生留學(xué)”等為主的合作交流模式，進(jìn)一步提升國內(nèi)本科教育的國際視野，為學(xué)生提供更多、更廣、更高的學(xué)習(xí)和交流平臺。
4以多元化師資隊(duì)伍打造優(yōu)勢人才梯隊(duì)，保障教學(xué)質(zhì)量
為充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特色，學(xué)院依托科大訊飛及安徽工程大學(xué)優(yōu)勢人才和師資資源，借助中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等名校師資，通過引進(jìn)名校名師、企業(yè)雙師、行業(yè)高端骨干等多種渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，取得顯著效果。學(xué)院現(xiàn)有專任教師500余人，兼任教師近100人。具有副高以上職稱的160余人，具有研究生學(xué)歷的350余人。來自企業(yè)、具有行業(yè)技術(shù)與管理經(jīng)歷的“雙師型”教師120余人。
學(xué)院規(guī)劃各系（部）主任和副主任至少有一位是來自于產(chǎn)業(yè)界的高級工程師擔(dān)任，負(fù)責(zé)調(diào)研和跟蹤相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，分析相關(guān)崗位對人才的知識、能力和素養(yǎng)需求，負(fù)責(zé)落實(shí)和檢查學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)等工作；學(xué)院加大對“雙師”型師資隊(duì)伍的引進(jìn)與培養(yǎng)，引進(jìn)具有企業(yè)工作背景的教師，同時，現(xiàn)任教師暑期2個月赴企業(yè)體驗(yàn)式工作、2至3年安排赴企業(yè)掛職工作半年和參與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目等多種模式，充實(shí)教師的企業(yè)工作經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐能力。
學(xué)科設(shè)置
學(xué)院以計(jì)算機(jī)與軟件工程、信息技術(shù)、機(jī)電工程、工業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用技術(shù)學(xué)科專業(yè)為主，兼有特色管理和應(yīng)用文科專業(yè)，現(xiàn)設(shè)信息工程系、計(jì)算機(jī)與軟件工程系、機(jī)械工程系、管理工程系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系及基礎(chǔ)教學(xué)部共6個系（部），設(shè)置包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、英語、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、材料成型及控制工程、車輛工程、測控技術(shù)與儀器、自動化、電子信息工程、電氣工程及其自動化、通信工程、工商管理、工業(yè)工程、市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、動畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等20個在招本科專業(yè)。
科研成果
自省級質(zhì)量工程項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)院共獲批省級質(zhì)量工程項(xiàng)目63項(xiàng)。其中包括重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目1項(xiàng)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目3項(xiàng)、卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、MOOC示范項(xiàng)目1項(xiàng)、省級特色專業(yè)3個。省級教學(xué)名師1名，省級教壇新秀1人，省級教學(xué)成果二等獎2個、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目39項(xiàng)。2010年以來學(xué)院共承擔(dān)省部級縱向科研課題22項(xiàng)、橫向課題9項(xiàng)。近年來，學(xué)院教師在省級以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文131篇。其中，國外刊物11篇、EI收錄4篇、SCI收錄4篇、CSSCI收錄52篇。
教學(xué)資源
學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值4785.42萬元，生均5323元；圖書館館藏紙質(zhì)圖書74.61萬冊，生均82.98冊；每年訂閱報(bào)刊606種，另已有精裝過刊2500冊。電子圖書系統(tǒng)擁有89.4萬種中文電子圖書，7000余種外文電子圖書，7785種中外文電子期刊。以及包括維普、萬方等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。建有現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。
學(xué)院已建成覆蓋全部學(xué)科專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)分中心28個，下設(shè)實(shí)驗(yàn)分室67個，省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工廠和基地48家，省級高校大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個。建有多媒體教室98個共12496座，語音實(shí)驗(yàn)室6個共488座，百名學(xué)生配置多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室座位183.21個；教學(xué)、實(shí)訓(xùn)用機(jī)房48個，教學(xué)用計(jì)算機(jī)2387臺，百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)26.4臺。
就業(yè)資源
學(xué)院依托科大訊飛世界級的產(chǎn)業(yè)龍頭地位，建立了以計(jì)算機(jī)系為標(biāo)準(zhǔn)的“校企直通車”的定向培養(yǎng)模式并逐步向各專業(yè)覆蓋。目前已與長三角、珠三角及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)300余家企業(yè)建立了實(shí)習(xí)、就業(yè)基地；與60余家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系；學(xué)院平均每年有30-40個省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為畢業(yè)生開辟了另一條體現(xiàn)人生價(jià)值的就業(yè)之路。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率始終高達(dá)90%以上。
未來展望
安徽信息工程學(xué)院既是一所具有深厚學(xué)科優(yōu)勢的大學(xué)，又是一所年輕而充滿活力和進(jìn)取精神的大學(xué)，是一所敢于探索和勇于創(chuàng)新的大學(xué)，在現(xiàn)代高新企業(yè)科大訊飛合作舉辦并主導(dǎo)辦學(xué)的體制下，學(xué)院以全新的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式，響應(yīng)國家對應(yīng)用型高等學(xué)校的新要求，引領(lǐng)一批高等院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)大批企業(yè)和社會急需的應(yīng)用型人才。在社會和各級主管部門的高度關(guān)注和支持下，學(xué)院正在中國應(yīng)用型本科高校建設(shè)的道路上奮力前行，向著創(chuàng)建國內(nèi)一流、國外知名的“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”的目標(biāo)而努力奮斗！我們有信心、有決心、有能力實(shí)現(xiàn)學(xué)院的夢想：即近期目標(biāo)??成為一所特色鮮明的國內(nèi)知名民辦應(yīng)用型本科院校；中期目標(biāo)??成為一所社會高度認(rèn)可的國內(nèi)著名民辦應(yīng)用研究型學(xué)院；長期目標(biāo)??成為國內(nèi)著名和良好國際聲譽(yù)的民辦應(yīng)用研究型大學(xué)！
